problem solving in hindi pdf

समस्या समाधान विधि क्या है,अर्थ एवं परिभाषा,सोपान तथा सीमाएँ | Problem Solving method in Hindi

इसमें पोस्ट में समस्या समाधान विधि (Problem Solving Method), समस्या समाधान का अर्थ एवं परिभाषा(Meaning & Definition of Problem Solving), समस्या समाधान के सोपान (Steps of Problem Solving), समस्यात्मक स्थिति का स्वरूप (Nature of Problematic Situation), समस्या समाधान शिक्षण का प्रतिमान  (Model of Problem Solving Teaching), समस्या समाधान शिक्षण हेतु आदर्श पाठ-योजना, समस्या समाधान शिक्षण की सीमाएँ, समस्या समाधान शिक्षण की विशेषताएं,समस्या समाधान शिक्षण की सीमाएँ, आदि को पढेगें।

Table of Contents

विभिन्न पद्धतियों पर आधारित पाठ-योजना(Lesson Planning Based on Various Methods)

शिक्षण तकनीकी में तीव्र गति से हए विकास के फलस्वरूप शिक्षण हेतु शिक्षा न विभिन्न नवीनतम पद्धतियों का आविष्कार किया ताकि छात्रों में नवीन चनौति सामना करने हेतु मौलिक चिन्तन का विकास किया जा सके। बहुत लम्बे समय तक हरबर्ट की पंचपदी का प्रचलन शिक्षण हेतु मुख्य रूप से किया जाता रहा, लेकिन आज हरबाट पंचपदी के साथ-साथ विशिष्ट शिक्षण के प्रयोजनार्थ विशिष्ट शिक्षण विधियों का प्रयोग किया जाने लगा है। शिक्षण की कुछ नवीनतम पद्धतियों का वर्णन पाठ-योजना सहित यहाँ प्रस्तुत किया जा रहा है।

समस्या समाधान विधि (Problem Solving Method)

मानव जीवन में समय-समय पर अनेकानेक समस्याएँ आती रहती हैं और इनके परिणामस्वरूप मानव में तनाव, द्वन्द्व, संघर्ष, विफलता, निराशा जैसी प्रवृत्तियाँ जन्म लेती हैं जिनके कारण वह अपने जीवन से विमुख होने का प्रयत्न करता है। ऐसी परिस्थितियों से बचाने के लिए अच्छा शिक्षक छात्रों को प्रारम्भ से ही समस्या समाधान विधि से शिक्षण देकर छात्रों में तर्क एवं निर्णय के द्वारा किसी भी समस्या को सुलझाने की क्षमता का विकास करता है।

समस्या समाधान एक जटिल व्यवहार है। इस व्यवहार में अनेक मनोवैज्ञानिक प्रक्रियायें सम्मिलित रहती हैं। छात्र के समक्ष ऐसी समस्यात्मक परिस्थितियाँ उत्पन्न की जाती हैं जिनमें वह स्वयं चिन्तन, तर्क तथा निरीक्षण के माध्यम से समस्या का हल ढूंढ़ सके। सुकरात ने भी आध्यात्मिक संवादों में इसका प्रयोग किया था। समस्या समाधान सार्थक ज्ञान को प्रदर्शित करता है, इसमें मौलिक चिन्तन निहित होता है। इसके लिए शिक्षण की व्यवस्था चिन्तन स्तर पर की जाती है।

समस्या समाधान का अर्थ एवं परिभाषा (Meaning & Definition of Problem Solving)

समस्या समाधान एक ऐसी शैक्षिक प्रणाली है जिसके द्वारा शिक्षक तथा छात्र किसी महत्त्वपूर्ण शैक्षिक कठिनाई के समाधान अथवा निवारण हेतु प्रयत्न करते हैं तथा छात्र स्वयं सीखने के लिए प्रेरित होते हैं।

1. थॉमस एम. रिस्क-“समस्या समाधान किसी कठिनाई या जटिलता का एक पूर्ण सन्तोषजनक हल प्राप्त करने के उद्देश्य से किया गया नियोजित कार्य है। इसमें मात्र तथ्यों का संग्रह करना या किसी अधिकृत विद्वान के विचारों की तर्करहित स्वीकृति निहित नहीं है, वरन् यह विचारशील चिन्तन की प्रक्रिया है।”

2 रॉबर्टगेने-“दो या दो से अधिक सीखे गये प्रत्यय या अधिनियमों को एक उच्च स्तरीय अधिनियम के रूप में विकसित किया जाता है, उसे समस्या समाधान अधिगम कहते हैं।”

समस्या समाधान के सोपान (Steps of Problem Solving)

बॉसिंग ने समस्या समाधान प्रविधि के निम्नलिखित सोपान बताये हैं :

(अ) कठिनाई या समस्या की अभिस्वीकृति,

(ब) कठिनाई की समस्या के रूप में व्याख्या,

(स) समस्या समाधान के लिए कार्य करना

(i) तथ्यों का संग्रह करना,

(ii) तथ्यों का संगठन करना,

(iii) तथ्यों का विश्लेषण करना।

(द) निष्कर्ष निकालना,

(य) निष्कर्षों को प्रयोग में लाना ।

समस्यात्मक स्थिति का स्वरूप (Nature of Problematic Situation)

बोर्न (1971) ने ‘उस स्थिति को समस्यात्मक स्थिति कहा है जिसमें व्यक्ति किसी लक्ष्य तक पहुँचने की चेष्टा करता है, किन्तु प्रारम्भिक प्रयासों में लक्ष्य तक पहुँचने में असफल रहता है। इस स्थिति में उसे दो या दो से अधिक अनुक्रियायें करनी होती हैं जिनके लिए उसे प्रभावशाली उद्दीपक संकेत प्राप्त होते हैं।’

जॉन्सन (1972) ने समस्यात्मक स्थिति में प्राणी के व्यवहार का विश्लेषण करते हुए कहा:

1. प्राणी का व्यवहार लक्ष्योन्मुख होता है।

2. लक्ष्य की प्राप्ति पर अनुक्रियाएँ समाप्त हो जाती हैं।

3. समस्या समाधान हेतु विविध अनुक्रियाएँ की जाती हैं।

4. व्यक्तियों की अनुक्रियाओं में विभिन्नता होती है।

5. पहली बार समस्या समाधान में अधिक समय लगता है।

6. इससे सिद्ध होता है कि जीव में मध्यस्थ अनुक्रियायें होती हैं।

इस समस्यात्मक परिस्थिति का कक्षा शिक्षण में प्रयोग करते समय समस्या का चयन बहुत सावधानी से किया जाना चाहिए, जैसे :

1. समस्या जीवन से सम्बन्धित महत्त्वपूर्ण तथा सार्थक हो,

2. यह छात्रों को स्वतः चिन्तन हेतु प्रेरित करे,

3. छात्रों की अवस्था तथा स्तर के अनुरूप हो,

4. समस्या किसी निश्चित विषयवस्तु तथा लक्ष्य से सम्बन्धित हो,

5. यह स्पष्ट तथा बोधगम्य हो।

समस्या समाधान शिक्षण के सोपान (Steps of Problem Solving Teaching)

जेम्स एम. ली (James M. Lee) ने समस्या समाधान शिक्षण के निम्नलिखित सोपान बताये हैं:

1. समस्या का चयन करना- समस्या का चयन करते समय उपर्युक्त वर्णित सावधानियों का ध्यान रखना चाहिए।

2. यह समस्या क्यों है?- समस्या चयन क बाद समस्या की प्रकृति को छात्रों द्वारा सक्षमता से जाँचा जाता है।

3. समस्या को पूर्ण करना- समस्या का प्रकृति के अनुसार छात्र सूचनाओं, सिद्धान्तों कारणों आदि का संग्रह करते हैं, इसके बाद उनका संगठन एवं विश्लेषण करते हैं। शिक्षक समस्या समाधान हेतु पथ-प्रदर्शन नहीं करता, अपितु खोज एवं अध्ययन कार्यों तथा व्यक्तिगत एवं सामूहिक कठिनाइयों के समाधान में सहायता देता है।

4. समस्या का हल निकालना- छात्र समस्या से सम्बन्धित सामग्री का विश्लेषण करने के बाद उसका कोई उपयुक्त समाधान निकालते हैं।

5. समाधान का प्रयोग- छात्र समस्या का हल अथवा समाधान निकालने के बाद उनका प्रयोग जीवन में करते हैं।

समस्या समाधान के अनुदेशन के लिए पाँच सोपानों का अनुकरण किया जाता है जो ग्लेसर के बुनियादी शिक्षण प्रतिमान से सम्बन्धित हैं। इस प्रतिमान का विस्तृत वर्णन ‘शिक्षण के प्रतिमान’ नामक पाठ में विस्तार से किया जा चुका है।

समस्या समाधान शिक्षण का प्रतिमान (Model of Problem Solving Teaching)

समस्या समाधान शिक्षण का प्रतिमान शिक्षण के चिन्तन स्तर पर आधारित होता है। चिन्तन स्तर के शिक्षण के प्रवर्तक हण्ट है तथा इस स्तर के शिक्षण प्रतिमान को हण्ट शिक्षण प्रतिमान भी कहते हैं, इसमें मुख्य रूप से चार सोपानों का अनुसरण किया जाता है :

1. उद्देश्य,

2. संरचना :

(अ) डीवी की समस्यात्मक परिस्थिति,

(ब) कूट लेविन की समस्यात्मक परिस्थिति,

3. सामाजिक प्रणाली; एवं

4. मूल्यांकन प्रणाली।

समस्या समाधान शिक्षण हेतु आदर्श पाठ-योजना

वस्तुतः समस्या समाधान शिक्षण हेतु पाठयोजना बनाना तथा शिक्षण करना-दोनों ही जटिल कार्य हे तथापि इसके लिए शिक्षक को पाठयोजना बनाते समय निम्नलिखित प्रक्रिया का अनुसरण करना चाहिए :

1. पूर्व योजना-

शिक्षक को सर्वप्रथम पाठ को भली-भाँति समझकर उस पर चिन्तन करना, समस्या के विभिन्न पहलुओं को लिखना,छात्रों को समस्या के प्रति जिज्ञासु बनाना चाहिए, इस समय शिक्षक योजना के निर्माता के रूप में कार्य करता है । जैसे नागरिकशास्त्र शिक्षण करते समय संविधान प्रदत्त मौलिक अधिकार तथा राज्य के नीति-निर्देशक तत्त्वों में क्या अन्तर है ? संविधान निर्माताओं द्वारा इनके बीच अन्तर के लिए कौन-कौन से आधार निर्धारित किये ? यह मूल समस्या छात्रों के समक्ष प्रस्तुत की जाती है । इससे छात्रों में मौलिक अधिकार तथा राज्य के नीति-निर्देशक तत्त्वों के विषय में जानने की जिज्ञासा उत्पन्न होती है।

यदि समस्या के प्रस्तुतीकरण के साथ छात्र व्यक्तिगत रूप से समस्या से सम्बन्धित नवीन विचारणीय बिन्दुओं को प्रस्तुत करें तो उनकी जिज्ञासाओं को भी नोट करना चाहिए।

2. शिक्षण प्रदान करना-

कक्षा में समस्या का प्रस्तुतीकरण करने के बाद शिक्षक छात्रों के समक्ष मौलिक अधिकार और नीति-निर्देशक तत्त्वों पर कुछ प्रकाश डालेगा जिससे छात्रों में विषय के प्रति रुचि उत्पन्न होगी और वे अपनी प्रतिक्रियाएँ अभिव्यक्त करेंगे। शिक्षक का यह प्रयास होगा, कि छात्रों द्वारा प्रस्तुत अनेक समस्याओं में से केवल वह विषय से सम्बन्धित समस्याओं की ओर ही छात्रों को केन्द्रित करे। अब शिक्षक विभिन्न दृष्टिकोणों से चिन्तन करने के लिए छात्रों को उत्साहित करेगा कि वे कौन-कौन से कारक थे जिनके कारण संविधान में दो अलग-अलग अध्याय इस विषय से सम्बन्धित रखे गये।

इसके लिए छात्रों को भारत के संविधान की ऐतिहासिक पृष्ठभूमि, भारत एवं विश्व का इतिहास, सामाजिक ज्ञान तथा नागरिकशास्त्र की पुस्तकें, संविधान निर्मात्री सभा द्वारा व्यक्त किये गये विचार आदि विषय पढ़ने के लिए निर्देश देगा। छात्र प्रोत्साहित होकर रुचि के अनुसार अध्ययन करेंगे।

इस प्रकार शिक्षक छात्रों को विषयवस्तु से सम्बन्धित तथा अन्य सहायक सामग्री से सम्बन्धित सहायता प्रदान करेगा। इसके बाद छात्रों द्वारा अभिव्यक्त किये गये विषय से सम्बन्धित बिन्दुओं को संकलित किया जायेगा। इस समय शिक्षक की भूमिका एक आदर्श प्रबन्धक के रूप में होगी। संकलित विचारों पर संयुक्त रूप से विचार-विमर्श द्वारा समस्या के समाधान हेतु अनुमान निर्धारित किया जाता है।

अन्तिम चरण में जब विचार-विमर्श द्वारा मौलिक अधिकार तथा राज्य के नीति-निर्देशक तत्त्वों के बीच अन्तर का आधार छात्रों को ज्ञात हो जाता है, तो शिक्षक छात्रों से प्रश्न करता है, कि इन अधिकारों तथा नीति-निर्देशक तत्त्वों का संविधान में क्या स्थान है ? इन अधिकारों के साथ आपके क्या कर्त्तव्य हैं ? मानव जीवन के लिए यह कितने सार्थक सिद्ध हुए हैं ? इनमें कौन-कौन से दोष हैं ? इन दोषों के निवारणार्थ कौनसे उपाय हो सकते हैं ? आदि इन समस्याओं के चिन्तन से छात्र कुछ निष्कर्षों तक अवश्य पहुँचेंगे तथा भविष्य में आने वाली इन समस्याओं से सम्बन्धित आर्थिक, राजनैतिक और सामाजिक पहलुओं का निवारण करने में सक्षम होंगे। इस समय शिक्षक एक अच्छे मूल्यांकनकर्ता की भूमिका निभायेगा।

समस्या समाधान शिक्षण की विशेषताएं

1. यह छात्रों को समस्याओं के समाधान के लिए विशेष प्रशिक्षण प्रदान करता है।

2. इसमें छात्र क्रियाशील रहता है तथा स्वयं सीखने का प्रयत्न करता है।

3. यह मानसिक कुशलताओं, धारणाओं, वृत्तियों तथा आदर्शों के विकास में सहायक होता है।

4. यह छात्रों को आत्मनिर्णय लेने में कुशल बनाता है।

5. इससे छात्रों की स्मरण-शक्ति के स्थान पर बुद्धि प्रखर होती है।

6. इसके द्वारा छात्रों में मौलिक चिन्तन का विकास होता है।

7. यह छात्रों में उदारता, सहिष्णुता और सहयोग जैसे गुणों का विकास करती है।

समस्या समाधान शिक्षण की सीमाएँ

1. सभी विषयों को समस्याओं के आधार पर संगठित करना लाभदायक नहीं होता।

2. इसमें समय अधिक लगता है था छात्रों की प्रगति बहुत धीमी गति से होती है।

3. इसके अधिक प्रयोग से शिक्षण में नीरसता आ जाती है।

4. इसका प्रयोग केवल उच्च स्तर पर ही किया जा सकता है।

5. छात्र को समस्या का अनुभव करवाना तथा उसे स्पष्ट करना सरल नहीं है।

6. इसमें सामहिक वाद-विवाद को ही शिक्षण की प्रभावशाली व्यहरचना पाता जाता है।

7. इस शिक्षण में स्मृति तथा बोध स्तर के शिक्षण की भाँति किसी निश्चित कार्यक्रम का अनुसरण नहीं किया जा सकता।

8. इसमें छात्र तथा शिक्षकों के मध्य सम्बन्ध निकट के होते हैं। छात्र शिक्षक की आलोचना भी कर सकता है। निष्कर्षतः समस्या समाधान शिक्षण हेतु छात्रों की आकाँक्षा का स्तर ऊँचा होना। चाहिए तथा उन्हें अपनी समस्या के प्रति संवेदनशील और उनके लिए चिन्तन का समुचित वातावरण होना चाहिए, तब ही यह शिक्षण सफल होगा।

You Might Also Like

विश्वविद्यालय शिक्षा आयोग, माध्यमिक शिक्षा आयोग तथा शिक्षा आयोग (1964-66)

निरीक्षित-अध्ययन नीति तथा व्याख्यान एवं प्रयोग प्रदर्शन नीति, विशेषताएँ, दोष, सुझाव

आदर्श शिक्षण में शिक्षक एवं छात्रों का योगदान | आदर्श शिक्षक का क्या गुण है?

Leave a reply cancel reply.

Save my name, email, and website in this browser for the next time I comment.

Problem Solving Skills क्या है और किसी भी समस्या को कैसे सुलझाएं ?

आपने काफी सारे interview  दिए होंगे और देखा होगा की साक्षात्कार किसी भी कैंडिडेट का problem solving skills जैसी  क्षमता जाँचने के लिए अलग तरह के क्वेश्चन पूछता है ताकि वह जान सके की यदि कंपनी के किसी काम में कुछ समस्या आती  है तो आप सुलझा पाते है या नहीं इस  article में हमने कुछ ऐसी ही बातें बताई है जिसके द्वारा आप भी अपने प्रॉब्लम सॉल्विंग स्किल को और ज्यादा इम्प्रूव कर सकते है।  

Table of Contents

समस्या समाधान कौशल (Problem Solving Skills) क्या हैं?

एक ऐसा कौशल जब व्यक्ति अपनी व दुसरो की परेशानियों (problems) का हल ढूढ़ने का गुण रखता हों l इसका अर्थ यह हुआ की व्यक्ति आ रही परेशानियों का हल बड़ी जल्दी और आसानी से कर लेता है l और ऐसे उपायों को अपनाता है जिससे उसे आ रही दिक्कतों का सामना करने में एक शक्ति मिले l सामान्य तौर पर देखा जाए तो हमें अपनी जीवन मे ऐसे कई बार ऐसी परेशानी और दिक्कतों से गुजरना पड़ता है जब हम अकेले होते है और हमारे सुझाव देने वाले व्यक्ति हमसे हमारी बचकाने हरकतो की कोई उमीद नहीं करते इस जगह हमें अपने स्वयं के निर्णय खुद लेना पड़ता हैं  और आगे बढ़ना (move forward) होता है l

अब यहाँ देखा जाए तो दूसरी ओर ध्यान दे तो एक कर्मचारी, एक पुलिसकर्मी, अधिकारी आदि को भी इस स्किल की जरूरत होतीं हैं क्योंकि वहा बड़े स्तर पर उच्च विचार व समाधान की जरूरत होती है और ऐसे अनेकों परिस्थिति (situations) आती है जब हमें अपने कौशल की जरूरत दिखानी होतीं है वैसे देखा जाए तो कुछ व्यक्तियों मे यह गुण जन्मजात दिखाई देता है वजह ये होतीं की हमे अपने परिवार के अंदर ऐसे लोग जरुर मिलते है जो अपनी तेज बुद्धि से प्रभावित करते है और बच्चे  अपने माता पिता को हमेशा कॉपी करते देखे गए है और कुछ अपने माता पिता के गुण प्राप्त कर लेते हैं l 

Problem Solving Skills मे कौन-कौन से कौशल सामिल होते है ? 

इसके विभिन्न टाइप को इस प्रकार समझा जा सकता हैं जो नीचे दिए गए तालिकाओं में हैं l

• बातचीत ( communication ) 

प्रायः देखा गया है की कुछ परिस्थिति ऐसी भी होतीं है जहाँ बातचित के माध्यम से भी समस्या का हल निकला जाता है l देखा गया है की बड़े बड़े कंपनियाँ ऐसे कर्मचारी वर्ग की तलाश मे रहती है जिनका communication skills मजबूत हो ताकि आने वाले क्लाइंट या कस्टमर से अच्छी प्रकार से बातचित करने में सक्षम हो l कई बार ऐसी स्थिति आ जाती है जहाँ समस्याओं को बहस के माध्यम से भी सुलझाया जा सकता है l उदाहरण हम कोर्ट मे वकीलों का भी ले सकते है जहाँ वे अपनी skills का प्रयोग बहुत ही खूबसूरत ढंग से करते हैं l

• निर्णय निर्माण (Decision making ) 

इस कौशल को सबसे अधिक लोगो ने सही माना है क्योंकि व्यक्ति जब स्वयं निर्णय लेता है और उन लिए निर्णय पर काम करता है तो उसे अंदर से साहस (encourage) और आत्मविश्वास (self-confidence) जैसे भावना का निर्माण होता हैं l

• खोज करना (Research)  

कुछ व्यक्तियों की प्रवृति चीजों को ढूंढ कर तथा उसमे छुपे रहस्यों को जानकर संतुष्टि मिलती हैं l यही परिस्थिति उसे जब अपनी किसी समस्या का समाधान करने के लिए बोला जाए तो खोज जैसी विधि को अपनाएगा और ऐसे तथ्य को सामने लाने की कोशिश करेगा ताकि उसे स्वयं को खुशी मिले l

• विश्लेषण करना (Analysis ) 

कई बार समस्या को देखने मात्र से ही उसका हल नहीं निकला जा सकता l समस्या इतनी गहरी होतीं हैं की हमें उसमे छुपे राज को ढूँढना और समाधान करना शामिल होता हैं l एक अध्यापक अपने शिष्यों के खराब परिणाम आने पर आ रही परेशानियों को ढुंढता है फिर बच्चों की शिक्षा विधि मे बदलाव लाकर उसे आगे की शिक्षा करवाता हैं l

• स्वतंत्र निर्णय (Independent thinking) 

यह विधि सबसे  बढ़िया मानी गयी हैं l कई बार परिस्थिति ऐसी आ जाती है जब हम उसे समय पर छोड़ देते है ताकि समय के साथ कुछ-कुछ चीजें बदल जाती है उन्हें कुछ पल के लिए छोड़ दिया जाए तो समाधान अपने आप निकल जाता है l उदाहरण के रूप में समझे तो हम पायेंगे की एक फेक्ट्री के मजदूरों को कुछ समय के लिए छोड़ दिया जाता है ताकि वो अपना adjustment  करने में सक्षम हो जाए l कुछ दिनों बाद हमें पता लगेगा की मजदूर वर्ग बनाई गयी समय सारणी को फॉलो कर रहे हैं l

• सबके साथ मिलकर काम करना ( teamwork)

प्रॉब्लम सॉल्विंग स्किल (problem solution skills) में teamwork को शामिल किया गया है कभी कभी कुछ ऐसी प्रॉब्लम होती है जिन्हे अकेले सुलझा पाना मुश्किल होता है या इसमें ज्यादा समय निकल जाता है लेकिन ऐसे में अगर सब मिलकर उस प्रॉब्लम पर काम करे तो उसको जल्दी ठीक किया जा सकता है उदहारण के  तौर पर मान लो आपकी कंपनी में किसी काम में  कुछ प्रॉब्लम हुई है ऐसे में अगर पूरी team मिलकर चले तो उसको एक निश्चित समय में ठीक किया जा सकता है।

प्रोब्लॉम सोल्विंग स्किल (Problem Solving Skills) की खासियत 

• निर्देशक की भूमिका  

जी हाँ अगर आपको समस्या समाधान में काबिल पाया जाता हैं तो आपको एक निर्देशक की भूमिका निभाने का अवसर जरूरत मिलेगा l आप लोगों के लिए एक खास व्यक्ति बन सकते हैं जो हर समस्याओं का हल जनता हों l

•   Leadership की भूमिका

आपका नेता वाला गुण लोगों को तभी पसन्द आता है जब आप कठिन परिस्थिति में लोगों के साथ खड़े रहेंगें और समस्या में आपका यह गुण आपको एक अलग पहचान देगा l

•  समायोजन (Adjustment ) 

अगर आप आपका solution लेवल हाई हैं तो आप किसी के भी लोकप्रिय व्यक्ति बन सकते है एक इंस्टीट्यूशन को समझदार व solution-orientated  की नजर के कामकर्ता की जरूरत होतीं हैं l

•  Interview   

किसी संस्था में अगर आप अच्छी जॉब पाना चाहते है तो आपको अपनी mind की capability से अपने बॉस को खुश करना होगा हो सकता है की वो आपकी मेंटलिटी देखने के लिए ऐसी परिस्थिति पैदा करे जिससे आप घबरा जाए तो यहाँ आपका solution area मजबूत होना आवश्यक हैं l 

•  परेशानियों के प्रति चेतनशील

जिन व्यक्तियों मे समस्या समाधान की कौशलता (problem solving skills) पूर्ण रूप से विकसित होतीं है वे व्यक्तियों आने वाली परेशानियों के प्रति चिंता मे नहीं रहते बल्की उससे अच्छा वेकल्पिक रास्ता ढूंढ लेते है ताकि उसमें  भी कुछ productive मिले l और समस्याओं से सीखकर आगे बढ़ते हैं l

Problem Solution Skills में Improvement कैसे लाएं ?

यहाँ हम कुछ  ऐसे tips बताएँगे जिनका उपयोग करके आप  भी अपना problem solving skills इम्प्रूव  कर सकते है –

• समस्याओं पर गहनता से अध्यन करना अनिवार्य हैं जैसे जैसे हम अपनी मानसिक क्षमता का प्रयोग उलझनों को मिटाने में सहायक पायेंगे तो हम जानेंगे की हमारी मानसिक क्षमता कहाँ तक deserve कर रही हैं l
• समस्या समाधान किताबें तथा आर्टिकल्स को पढ़ने से भी समस्या समाधान स्किल को कही हद तक improve होगा क्योंकि कई बार हम पड़ते समय अपने जवाबों का हल भी पा लेते है ये तब होता है जब हम उन किताबों व आर्टिकल में समाधान से सम्बन्धित विषयों के प्रति सुविचार पाते हैं l
• समस्या के समय अपने आप को शांत रखना और फिर उन पर गहनता से विचार करना और फिर समस्या का समाधान करना पॉजिटिव पॉइंट है l
• अपने आप को समस्या की परिस्थिति में रखने से भी मानसिक एकाग्रता (concentration) विकसित होतीं हैं l अगर हम परेशानियों से भागेंगे तो समस्या का समाधान स्वयं कभी ढूंढने के काबिल नहीं हो पाएंगे l इसलिए किसी भी समस्या से भागने से ज्यादा समय उसको सुलझाने पर देना चाहिए 
• हम दूसरे लोगों की समाधान करने के तरीको observe करके भी अपनी कौशलता बढ़ा सकते हैंl 

Leave a Comment Cancel reply

Save my name, email, and website in this browser for the next time I comment.

समस्या समाधान विधि- विशेषताएँ, प्रक्रिया, पद / सोपान, गुण, दोष

अनुक्रम (Contents)

समस्या समाधान विधि (Problem Solving Method)

समस्या समाधान विधि प्रोजेक्ट तथा प्रयोगशाला विधि से मिलती-जुलती है परन्तु यह जरूरी नहीं है कि प्रत्येक समस्या का समाधान प्रयोगशाला में ही हो। कुछ कम जटिल समस्याओं का समाधान प्रयोगशाला से बाहर भी किया जा सकता है। इस विधि का प्रयोग छात्रों में समस्या समाधान करने की क्षमता उत्पन्न करने के लिए किया जाता है। छात्रों से यह आशा की जाती है कि वे स्वयं प्रयास करके अपनी समस्याओं का हल स्वयं ही निकालें। इस विधि में छात्र समस्या का चुनाव करते हैं और उसके कारणों की खोज करते हैं, परीक्षण करते हैं और समस्या का मूल्यांकन भी करते हैं।

तकनीकी शिक्षण में इस विधि का प्रयोग प्रभावशाली ढंग से किया जा सकता है। छात्रों के लिए यह अत्यन्त उपयोगी एवं मनोवैज्ञानिक मानी जाती है। इससे बालकों की चिंतन और तर्क शक्ति का विकास होता है परन्तु इसका प्रयोग प्राथमिक स्तर पर सफलतापूर्वक करना सम्भव नही है।

आसुबेल (Ausubel) के अनुसार, समस्या समाधान में सम्प्रत्यय का निर्माण तथा अधिगम का अविष्कार सम्मिलित है।”

According to Ausubel, “Problem solving involves concept formation and discovery learning.”

गैग्ने (Gagne) के अनुसार, “समस्या समाधान घटनाओं का एक ऐसा समूह है जिसमें मानव किसी विशिष्ट उददेश्य की उपलब्धि के लिए अधिनियमों अथवा सिद्धान्तों का उपयोग करता है।”

According to Gagne, “Problem solving is a set of events in which human being uses rules to achieve some goals.”

रिस्क (Risk) के अनुसार, “शिक्षार्थियों के मन में समस्या को उत्पन्न करने की ऐसी प्रक्रिया जिससे वे उद्देश्य की ओर उत्साहित होकर तथा गम्भीरतापूर्वक सोच कर एक युक्तिसंगत हल निकालते है, समस्या समाधान कहलाता है।”

According to Risk, “Problem solving may be defined as a process of raising a problem in the minds of students in such a way as to stimulate purposeful reflective thinking in arriving at a rational solution.”

रॉबर्ट गेने के अनुसार, “दो या दो से अधिक सीखे गए कार्य या अधिनियमों को एक उच्च स्तरीय अधिनियम के रूप में विकसित किया जाता है उसे समस्या-समाधान अधिगम कहते हैं।”

शिक्षण की इस विधि में शिक्षण तीनों अवस्थाओं के रूप में कार्य करता है तथा छात्रों को विभिन्न समस्याओं का समाधान करने की योग्यता प्राप्त होती है।

समस्या की विशेषताएँ (Characteristics of a Problem)

अध्ययन के लिए चुनी जाने वाली समस्या में निम्नलिखित विशेषताएँ होनी चाहिए-

(1) समस्या छात्रों के पूर्वज्ञान से सम्बन्धित होनी चाहिए ताकि उनको समस्या का हल ढूँढने में आसानी हो।

(2) समस्या छात्रों के लिए उपयोगी तथा व्यावहारिक होनी चाहिए।

(3) समस्या छात्रों की रुचि एवं दृष्टिकोण के अनुसार होनी चाहिए।

(4) समस्या चुनौतीपूर्ण होनी चाहिए जिससे छात्रों में सोचने तथा तर्क करने की शक्ति का विकास हो।

(5) समस्या पाठ्यक्रम के अनुसार होनी चाहिए तथा इतनी विशाल नहीं होनी चाहिए कि छात्रों को उसका समाधान ढूँढने के लिए विद्यालय अथवा शहर से बाहर जाना पड़े।

(6) समस्या के आलोचनात्मक पक्ष की ओर भी पूरा ध्यान दिया जाना चाहिए। यह परिकल्पनाओं का मूल्यांकन करने के लिए अति आवश्यक है।

(7) समस्या के समाधान में उपयोग किए जाने वाले उपकरण विद्यालय की प्रयोगशाला में उपलब्ध होने चाहिए।

(8) समस्या छात्रों पर एक भार की तरह नहीं होनी चाहिए ताकि छात्र प्रसन्नतापूर्वक समस्या समाधान की विधि का उपयोग कर सकें।

(9) समस्या नई तथा व्यावहारिक होनी चाहिए जिससे छात्रों में कल्पना शक्ति तथा वैज्ञानिक क्षमताओं का विकास हो सके।

(10) समस्या छात्रों के मानसिक स्तर तथा शारीरिक क्षमताओं के अनुकूल होनी चाहिए।

समस्या समाधान की प्रक्रिया (Process of Problem Solving Method)

किसी भी विषय के शिक्षण को प्रभावी बनाने हेतु तथा उससे सम्बन्धित विभिन्न नवीन तथ्यों की खोज हेतु समस्या समाधान विधि का प्रयोग किया जाता है।

किसी भी विषय के शिक्षण में छात्रों के सम्मुख जब कोई ऐसी परिस्थिति आती है जिससे उन्हें कठिनाई या समस्या का सामना करना पड़ता है तो इससे पूर्व छात्र विषय के सम्बन्ध में जो कुछ सीखा या पढ़ा है, उसके द्वारा भी इन समस्याओं का समाधान खोजने में कठिनाई आती है तो इस प्रकार की परिस्थितियों में आवश्यक रूप से कुछ नवीन तथ्यों एवं अनुभवों पर आधारित ज्ञान प्राप्त करना अनिवार्य हो जाता है जिससे समस्या का हल खोजा जा सके।

अतः किसी परिस्थिति का सामना करने हेतु समस्त छात्रों समक्ष समस्या समाधान विधि की प्रक्रिया निम्नलिखित है-

(1) सर्वप्रथम यह जाँच लेना चाहिए कि समस्या किस प्रकार की है?

(2) उस समस्या का समाधान किस प्रकार हो सकता है।

(3) इसके पश्चात् छात्र समस्या से सम्बन्धित सृजनात्मक तथा गम्भीर चिन्तन में प्रयत्नरत रहते हैं।

(4) छात्र समस्या के अनुकूल शैक्षिक अनुभव प्राप्त करने का प्रयास करते हैं।

(5) छात्र प्रकट समस्या का समाधान विभिन्न विकल्पों, जैसे- अर्जित अनुभवों आदि के आधार पर वस्तुनिष्ठ समाधान प्राप्त करने का प्रयास करते हैं।

(6) इसके पश्चात् छात्र इस बात की पुष्टि करते हैं कि प्राप्त समस्या का समाधान उपयुक्त एवं सही है अथवा नहीं।

उपर्युक्त विभिन्न चरणों के द्वारा छात्र किसी विशेष समस्या का समाधान खोजकर नवीन ज्ञान एवं कौशल अर्जित करने में सफल हो जाते हैं। इस प्रक्रिया के माध्यम से किसी समस्या का समाधान करने का प्रशिक्षण छात्रों को भूगोल एवं अर्थशास्त्र के विषय विशेष का समुचित ज्ञान प्रदान कराने में अत्यन्त सहायक सिद्ध हो सकता है।

समस्या समाधान विधि के पद / सोपान (Steps / Stages Involved in the Problem Solving Method)

समस्या समाधान पद्धति के पद / सोपान निम्नलिखित हैं-

(1) समस्या का चयन करना (Selection of the Problem)- तकनीकी शिक्षण में किसी समस्या-समाधान विधि में समस्या का चयन करते समय शिक्षकों को यह ध्यान रखना चाहिए कि छात्रों को ऐसी समस्या प्रदान की जाए जिससे वे उसे हल करने की आवश्यकता समझ सके। छात्र एवं शिक्षक दोनों को सम्मिलित रूप से समस्या का चयन करना चाहिए। यदि सम्भव हो तो शिक्षकों को छात्रों के समक्ष उत्पन्न समस्या से ही एक समस्या का चयन कर लेना चाहिए। समस्या का निर्धारण करते समय मुख्य रूप से ध्यान रखना चाहिए कि छात्रों के समक्ष समस्या अत्यन्त व्यापक न हो व समस्या स्पष्ट होनी चाहिए।

(2) समस्या का प्रस्तुतीकरण (Presentation of the Problem)- समस्या का चयन करने के उपरान्त दूसरा चरण समस्या का प्रस्तुतीकरण आता है। समस्या का चुनाव करने के बाद शिक्षक छात्रों के समक्ष चयनित समस्या का सम्पूर्ण विश्लेषण करते हैं। शिक्षकों द्वारा किया गया यह विश्लेषण विचार-विमर्श आदि के माध्यम से हो सकता है। इसके पश्चात् अध्यापक छात्रों को समस्या से सम्बन्धित विभिन्न तथ्यों की जानकारी प्रदान करते हैं। जैसे- समस्या की पद्धति क्या होगी, प्रदत्त संकल्प कहाँ से और कैसे होंगे। इन समस्त जानकारियों के बाद छात्रों को समस्या की समस्त जानकारी प्राप्त हो जाती है विभिन्न तरीकों से आगे की प्रक्रिया के सम्बन्ध में जानकारी प्राप्त हो जाती है।

(3) उपकल्पनाओं का निर्माण (Formulation of Hypothesis)- समस्या-समाधान के तृतीय चरण में समस्या का चयन करने के उपरान्त उसका प्रस्तुतीकरण तथा उपकल्पनाओं का निर्माण आता है। इन परिकल्पनाओं के निर्माण के उपरान्त उत्पन्न समस्याओं के क्या कारण हो सकते हैं, उनकी एक विस्तृत रूपरेखा तैयार कर ली जाती है। इस विधि में परिकल्पनाओं के निर्माण के द्वारा छात्रों की समस्या के विभिन्न कारणों पर गहनता से अध्ययन चिन्तन करने की क्षमता का विकास होता है। अतः समस्या से सम्बन्धित उपकल्पनाएँ ऐसी होनी चाहिए जिनका सरलता से परीक्षण किया जा सके।

(4) प्रदत्त संग्रह (Collection of Data) – समस्या से सम्बन्धित परिकल्पनाओं के निर्माण के उपरान्त चयनित परिकल्पनाओं का छात्रों के द्वारा संकलित प्रदत्तों के माध्यम से परीक्षण किया जाता है। विभिन्न प्रदत्त संकलनों छात्रों को समस्या से सम्बन्धित दिशा-निर्देश देने हेतु निर्णय लेने में शिक्षक यह सहायता प्रदान करें कि प्रदत्त संकलन कहाँ से और कैसे प्राप्त किया जाए। अध्यापकों की सहायता से छात्र विभिन्न संदर्भों से आवश्यक प्रदत्तों का निर्माण कर लेते हैं।

(5) प्रदत्तों का विश्लेषण (Analysis of Data) – समस्या विधि के प्रस्तुत पद में उपरोक्त पदों में समस्या का चयन, प्रस्तुतीकरण, उपकल्पनाओं की निर्माण तथा चतुर्थ पद में प्रदत्तों का संग्रह करने सम्बन्धी अध्ययन किया जाता है। इसके पश्चात् पंचम पद अर्थात् प्रस्तुत पद में प्रदत्तों का विश्लेषण के माध्यम से उनका प्रयोग किया जाता है। विभिन्न प्रदत्तों के मध्य स्थापित सम्बन्धों को ज्ञात किया जाता है। इस प्रक्रिया के लिए विभिन्न तथ्यों को व्यवस्थित एवं संगठित करने के पश्चात् उनकी व्याख्या की जाती है। अतः समस्या के प्रदत्तों का विश्लेषण करना अनिवार्य होता है।

(6) निष्कर्ष निकालना (Find Conclusion)- उपरोक्त सभी प्रक्रियाओं या पदों से होते हुए समस्या समाधान के पदों का विश्लेषण हो जाता है। इसके पश्चात् प्रदत्त संग्रहों विश्लेषण के उपरान्त निष्कर्ष प्राप्त किए जाते हैं। निष्कर्ष में समस्या से सम्बन्धित परिकल्पनाएँ प्रदत्त विश्लेषण में सही एवं उपयुक्त पाई जाती हैं उनके आधार पर समस्या के समाधान से सम्बन्धित उपयुक्त निष्कर्ष प्रदान किए जाते हैं। इसके अतिरिक्त इन प्राप्त निष्काष को नवीन परिस्थितियों में लागू करके समस्त तथ्यों तथा निष्कर्षों की जाँच कर ली जाती है। अतः उपरोक्त सभी पदों के माध्यम से समस्या समाधान विधि की प्रक्रिया / सोपान निर्धारित होते हैं तथा समस्या से सम्बन्धि समाधान प्राप्त हो जाते हैं।

समस्या समाधान पद्धति के गुण (Merits of Problem Solving Method)

समस्या समाधान पद्धति के गुण निम्नलिखित हैं-

(1) छात्रों में चिंतन शक्ति का विकास होता है।

(2) छात्रों में समस्याओं का वैज्ञानिक तरीके से समाधान खोजने की अभिवृत्ति तथा योग्यता का विकास होता है।

(3) शिक्षण में छात्रों की क्रियाओं की प्रचुरता के कारण अधिगम अधिक स्थायी होता है।

(4) इस पद्धति से शिक्षण करते समय छात्रों की व्यक्तिगत भिन्नताओं का ध्यान रखा जा सकता है।

(5) समस्या का चयन छात्रों की रुचि एवं मानसिक स्तर के अनुकूल होता है।

(6) छात्रों को विभिन्न समस्याओं के समाधान हेतु प्रेरित किया जाता है।

(7) समस्या पर किए गए कार्य के लिए छात्रों को पर्याप्त अभिप्रेरणा प्रदान की जाती है।

समस्या समाधान पद्धति के दोष (Demerits of Problem Solving Method)

समस्या समाधान पद्धति के दोष निम्नलिखित हैं-

(1) प्रत्येक विषय-वस्तु को समस्या समाधान पद्धति से नहीं पढ़ाया जा सकता है।

(2) समस्या समाधान पद्धति से शिक्षण में समय बहुत अधिक लगता है।

(3) सही समस्या का चुनाव स्वयं में एक समस्या है।

(4) इस विधि का उपयोग केवल बड़ी कक्षा में ही किया जा सकता है।

• बोध-स्तर शिक्षण का अर्थ एवं परिभाषाएँ, विशेषताएँ, गुण, दोष, बोध स्तर शिक्षण के लिए सुझाव
• स्मृति का अर्थ एवं परिभाषाएँ, विशेषताएँ, गुण, दोष, सुझाव

Important Links

• लिंग की अवधारणा | लिंग असमानता | लिंग असमानता को दूर करने के उपाय
• बालिका विद्यालयीकरण से क्या तात्पर्य हैं? उद्देश्य, महत्त्व तथा आवश्यकता
• सामाजीकरण से क्या तात्पर्य है? सामाजीकरण की परिभाषा
• समाजीकरण की विशेषताएँ | समाजीकरण की प्रक्रिया
• किशोरों के विकास में अध्यापक की भूमिका
• एरिक्सन का सिद्धांत
• कोहलबर्ग की नैतिक विकास सिद्धान्त
• भाषा की उपयोगिता
• भाषा में सामाजिक सांस्कृतिक विविधता
• बालक के सामाजिक विकास में विद्यालय की भूमिका

You may also like

अस्थि पीड़ित बालकों की समस्या, विशेषता एवं शैक्षिक...

अस्थि बाधितों का अर्थ एवं परिभाषा देते हुए पहचान का...

श्रवण बाधित बच्चों की पहचान, समस्या, लक्षण तथा दूर...

श्रवण बाधित बालकों की विशेषताएँ Characteristics at...

श्रवण बाधित बालक का अर्थ तथा परिभाषा

दृष्टि बाधित बच्चों की विशेषताएँ Characteristics of...

About the author.

Sarkari Guider Team

Leave a comment x.

Save my name, email, and website in this browser for the next time I comment.

Prateek Shivalik

#Free Educational Notes

Problem Solving Method In Social Science In Hindi (Pdf)

आज हम  Problem Solving Method In Social Science In Hindi (Pdf), समस्या समाधान विधि आदि के बारे में जानेंगे। इन नोट्स के माध्यम से आपके ज्ञान में वृद्धि होगी और आप अपनी आगामी परीक्षा को पास कर सकते है | Notes के अंत में PDF Download का बटन है | तो चलिए जानते है इसके बारे में विस्तार से |

• सामाजिक विज्ञान एक विविध और गतिशील क्षेत्र है जो मानव समाज, संस्कृति और व्यवहार की जटिलताओं का गहराई से अध्ययन करता है। इसमें समाजशास्त्र, मनोविज्ञान, अर्थशास्त्र, राजनीति विज्ञान और बहुत कुछ जैसे विषय शामिल हैं।
• जबकि पाठ्यपुस्तकें और व्याख्यान सामाजिक विज्ञान शिक्षा के आवश्यक घटक हैं, समस्या समाधान पद्धति छात्रों को आलोचनात्मक सोच, विश्लेषणात्मक कौशल और जटिल सामाजिक मुद्दों की गहरी समझ में संलग्न करने के लिए एक शक्तिशाली और परिवर्तनकारी दृष्टिकोण के रूप में उभरी है।

Also Read: CTET COMPLETE NOTES IN HINDI FREE DOWNLOAD

समस्या समाधान विधि क्या है?

(what is the problem solving method).

समस्या-समाधान पद्धति एक शैक्षिक दृष्टिकोण है जो छात्रों को उनके पूर्व अनुभवों, वर्तमान प्रयासों और महत्वपूर्ण सोच कौशल के आधार पर जटिल समस्याओं से निपटने के लिए सशक्त बनाती है। इस पद्धति का उद्देश्य चुनौतीपूर्ण समस्याओं का इष्टतम समाधान खोजने की क्षमता विकसित करना और भविष्य में इसी तरह की समस्याओं को हल करने के लिए इन समाधानों को लागू करना है। समस्या-समाधान एक मूल्यवान कौशल है जो अकादमिक विषयों से परे है और जीवन के विभिन्न संदर्भों में लागू होता है।

समस्या समाधान विधि के प्रमुख तत्व (Key Elements of Problem Solving Method):

• चुनौतीपूर्ण समस्याएँ (Challenging Problems): समस्या-समाधान पद्धति में, छात्रों को वास्तविक या नकली जटिल समस्याएं प्रस्तुत की जाती हैं जिनके लिए विचारशील विश्लेषण और रचनात्मक सोच की आवश्यकता होती है। इन समस्याओं में अक्सर सीधे समाधानों का अभाव होता है और इसमें कई चर या दृष्टिकोण शामिल हो सकते हैं। उदाहरण: गणित में, छात्रों को एक जटिल शब्द समस्या को हल करने का काम सौंपा जा सकता है जिसमें कई समीकरण और चर शामिल होते हैं।
• पिछले अनुभवों का उपयोग (Utilizing Past Experiences): छात्रों को समस्या से निपटने के लिए अपने पूर्व ज्ञान और अनुभवों से प्रेरणा लेने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। इसमें पिछली सीख से प्रासंगिक अवधारणाओं, रणनीतियों या समाधानों को याद करना शामिल हो सकता है। उदाहरण: इतिहास की कक्षा में, छात्र वर्तमान सामाजिक मुद्दों का विश्लेषण और समाधान प्रस्तावित करने के लिए अतीत की घटनाओं के बारे में अपने ज्ञान का उपयोग कर सकते हैं।
• आलोचनात्मक सोच (Critical Thinking): समस्या-समाधान पद्धति महत्वपूर्ण सोच कौशल को बढ़ावा देती है, जिसमें जानकारी का विश्लेषण करने, विकल्पों का मूल्यांकन करने और सूचित निर्णय लेने की क्षमता शामिल है। छात्रों को मौजूदा समस्या के बारे में गहराई से और गंभीरता से सोचने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। उदाहरण: विज्ञान कक्षा में, छात्र पैटर्न की पहचान करने और निष्कर्ष निकालने के लिए किसी प्रयोग से प्राप्त डेटा का विश्लेषण कर सकते हैं।
• समाधानों का अनुप्रयोग (Application of Solutions): एक बार समाधान की पहचान हो जाने के बाद, छात्रों को समस्या को हल करने के लिए इसे प्रभावी ढंग से लागू करना सिखाया जाता है। यह कदम छात्रों को उनके समस्या-समाधान कौशल का व्यावहारिक मूल्य देखने में मदद करता है। उदाहरण: एक इंजीनियरिंग पाठ्यक्रम में, छात्र किसी विशिष्ट इंजीनियरिंग चुनौती के लिए अपने समस्या-समाधान दृष्टिकोण के आधार पर एक प्रोटोटाइप डिजाइन और निर्माण कर सकते हैं।
• स्थानांतरणीयता (Transferability): समस्या-समाधान पद्धति का एक अनिवार्य पहलू विभिन्न संदर्भों में समान समस्याओं से निपटने के लिए अर्जित समस्या-समाधान कौशल को लागू करने की क्षमता है। कौशल की यह हस्तांतरणीयता इस पद्धति का एक मौलिक लक्ष्य है। उदाहरण: भौतिकी में समस्या-समाधान तकनीक सीखने के बाद, छात्र उन्हें रसायन विज्ञान या जीव विज्ञान जैसे अन्य विज्ञान विषयों में समस्याओं को हल करने के लिए लागू कर सकते हैं।

सामाजिक विज्ञान में समस्या समाधान विधि

(problem solving method in social science).

सामाजिक विज्ञान शिक्षा के संदर्भ में, समस्या-समाधान पद्धति एक विशिष्ट अनुप्रयोग पर आधारित है। यहां बताया गया है कि सामाजिक विज्ञान में समस्या-समाधान कैसे लागू किया जाता है:

• जटिल सामाजिक मुद्दे (Complex Societal Issues): सामाजिक विज्ञान की कक्षाएं अक्सर छात्रों को गरीबी, भेदभाव, या राजनीतिक संघर्ष जैसे जटिल सामाजिक मुद्दों को हल करने वाली समस्याओं के रूप में प्रस्तुत करती हैं। इन समस्याओं का समाधान सरल नहीं है और इसके लिए सामाजिक गतिशीलता की सूक्ष्म समझ की आवश्यकता होती है। उदाहरण: छात्रों को एक विशिष्ट समुदाय के भीतर आय असमानता को दूर करने के लिए समाधान खोजने का काम सौंपा जा सकता है।
• अनुसंधान और विश्लेषण (Research and Analysis): छात्रों को समस्या को बेहतर ढंग से समझने के लिए अनुसंधान करने, डेटा इकट्ठा करने और जानकारी का गंभीर विश्लेषण करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। इसमें ऐतिहासिक संदर्भ, सामाजिक कारक और संभावित कारणों और परिणामों की जांच शामिल है। उदाहरण: समाजशास्त्र कक्षा में, छात्र किसी विशेष सामाजिक मुद्दे में योगदान देने वाले कारकों पर शोध कर सकते हैं, जैसे युवा बेरोजगारी के कारण।
• नीति और वकालत (Policy and Advocacy): सामाजिक विज्ञान में समस्या-समाधान पद्धति अक्सर नीति सिफारिशों या वकालत प्रयासों के विकास तक फैली हुई है। छात्रों को ऐसे व्यावहारिक समाधान प्रस्तावित करने की चुनौती दी जाती है जो सकारात्मक सामाजिक परिवर्तन ला सकें। उदाहरण: छात्र अपने स्थानीय समुदाय में पर्यावरण संबंधी चिंताओं को दूर करने, टिकाऊ प्रथाओं की वकालत करने के लिए एक नीति प्रस्ताव बना सकते हैं।
• अंतःविषय परिप्रेक्ष्य (Interdisciplinary Perspective): सामाजिक विज्ञान की समस्याएं अक्सर अंतःविषय दृष्टिकोण से लाभान्वित होती हैं। व्यापक समाधान तैयार करने के लिए छात्रों को समाजशास्त्र, मनोविज्ञान, अर्थशास्त्र और राजनीति विज्ञान जैसे विभिन्न सामाजिक विज्ञान विषयों से अंतर्दृष्टि प्राप्त करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। उदाहरण: मादक द्रव्यों के सेवन जैसे सार्वजनिक स्वास्थ्य मुद्दे को संबोधित करने के लिए प्रभावी रोकथाम और हस्तक्षेप रणनीति बनाने के लिए मनोविज्ञान, समाजशास्त्र और अर्थशास्त्र से अंतर्दृष्टि की आवश्यकता हो सकती है।
• वैश्विक और स्थानीय परिप्रेक्ष्य (Global and Local Perspectives): सामाजिक विज्ञान में समस्या-समाधान वैश्विक और स्थानीय दोनों संदर्भों पर विचार करता है। छात्र यह आकलन करना सीखते हैं कि एक समस्या विभिन्न क्षेत्रों और संस्कृतियों में अलग-अलग तरीके से कैसे प्रकट हो सकती है, और वे सांस्कृतिक रूप से संवेदनशील समाधान तलाशते हैं। उदाहरण: अंतर्राष्ट्रीय संबंधों का अध्ययन करने वाले छात्र किसी राजनीतिक संघर्ष के वैश्विक प्रभाव का विश्लेषण करते हुए इसके स्थानीय प्रभावों पर भी विचार कर सकते हैं।

संक्षेप में, सामाजिक विज्ञान शिक्षा में समस्या-समाधान छात्रों को जटिल सामाजिक मुद्दों को संबोधित करने, सूचित नागरिकता को बढ़ावा देने और दुनिया में सकारात्मक योगदान देने की क्षमता को बढ़ावा देने के लिए आवश्यक महत्वपूर्ण सोच कौशल और ज्ञान से लैस करता है।

समस्या समाधान विधि के लक्षण

(characteristics of problem solving method).

समस्या-समाधान विधि एक शैक्षणिक दृष्टिकोण है जो जटिल मुद्दों से निपटने में छात्रों की सक्रिय भागीदारी को प्राथमिकता देता है। यह आलोचनात्मक सोच, रचनात्मकता और स्वतंत्र समस्या-समाधान कौशल को प्रोत्साहित करता है। इस पद्धति की प्रमुख विशेषताएं इस प्रकार हैं:

• शिक्षण-अधिगम की प्राथमिक विधि (Primary Method of Teaching-Learning): समस्या-समाधान पद्धति शिक्षण और सीखने के लिए एक केंद्रीय और मौलिक दृष्टिकोण है। यह समस्या-समाधान को शैक्षिक प्रक्रिया के मूल में रखता है, विषय वस्तु की गहरी समझ को बढ़ावा देने में इसके महत्व पर जोर देता है। उदाहरण: एक विज्ञान कक्षा में, छात्रों को जांच करने और हल करने के लिए एक चुनौतीपूर्ण वैज्ञानिक प्रश्न दिया जाता है, जिससे समस्या-समाधान को सीखने का प्राथमिक तरीका बना दिया जाता है।
• समस्या-केंद्रित शिक्षा (Problem-Centered Learning): यह विधि एक विशिष्ट समस्या या प्रश्न के इर्द-गिर्द घूमती है, जो शिक्षण और सीखने की प्रक्रिया के केंद्र बिंदु के रूप में कार्य करती है। इस समस्या को छात्रों की रुचियों, क्षमताओं और शैक्षिक आवश्यकताओं के अनुरूप सावधानीपूर्वक चुना गया है। उदाहरण: एक साहित्य कक्षा में, छात्र एक जटिल साहित्यिक कार्य को केंद्रीय समस्या के रूप में विश्लेषित कर सकते हैं, उसके विषयों, पात्रों और प्रतीकवाद की खोज कर सकते हैं।
• छात्र-केन्द्रित दृष्टिकोण (Student-Centric Approach): समस्या समाधान पद्धति में छात्र महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। वे समस्या के चयन, योजना बनाने और समाधान खोजने में सक्रिय रूप से भाग लेते हैं। यह दृष्टिकोण छात्रों को अपनी सीखने की प्रक्रिया का स्वामित्व लेने का अधिकार देता है। उदाहरण: इतिहास की कक्षा में, छात्र सामूहिक रूप से यह निर्णय ले सकते हैं कि वे किस ऐतिहासिक घटना या आकृति का गहराई से अध्ययन और विश्लेषण करना चाहते हैं।
• स्वतंत्र समस्या समाधान (Independent Problem Solving): छात्रों को अपने प्रयासों से चुनी हुई समस्या को हल करने की स्वायत्तता दी जाती है। शिक्षक सुविधाप्रदाता के रूप में कार्य करते हैं, जरूरत पड़ने पर मार्गदर्शन और सहायता प्रदान करते हैं लेकिन छात्रों को स्वतंत्र रूप से समाधान तलाशने की अनुमति देते हैं। उदाहरण: गणित की कक्षा में, छात्रों को जटिल गणितीय समीकरणों पर चरण दर चरण काम करने और अपने समस्या-समाधान कौशल के माध्यम से समाधान खोजने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है।
• चुनौतीपूर्ण समस्याएँ (Challenging Problems): इस पद्धति के लिए चुनी गई समस्याएँ जानबूझकर चुनौतीपूर्ण हैं। उन्हें छात्रों से गंभीर रूप से सोचने, ज्ञान को लागू करने और समाधान पर पहुंचने के लिए विभिन्न तरीकों का पता लगाने की आवश्यकता होती है। उदाहरण: कंप्यूटर प्रोग्रामिंग पाठ्यक्रम में, छात्रों को एक जटिल सॉफ्टवेयर प्रोग्राम लिखने का काम सौंपा जा सकता है जो वास्तविक दुनिया की समस्या का समाधान करता है।
• सहयोगात्मक शिक्षा (Collaborative Learning): छात्र अपने दृष्टिकोण, अंतर्दृष्टि और रणनीतियों को साझा करते हुए समस्या को हल करने के लिए सहयोगात्मक रूप से काम करते हैं। सहयोगात्मक शिक्षा संचार और टीम वर्क कौशल को बढ़ाती है। उदाहरण: Business Class में एक समूह परियोजना में, छात्र एक विशिष्ट बाजार चुनौती का समाधान करने के लिए एक बिजनेस योजना विकसित करने के लिए सहयोग करते हैं।
• अधिकतम शैक्षिक लाभ (Maximum Educational Benefit): चुनी गई समस्याएं छात्रों को अधिकतम शैक्षिक लाभ प्रदान करने के लिए डिज़ाइन की गई हैं। इन्हें गहन शिक्षण, आलोचनात्मक सोच और कौशल विकास की सुविधा के लिए सावधानीपूर्वक तैयार किया गया है। उदाहरण: पर्यावरण विज्ञान कक्षा में, छात्र स्थानीय पर्यावरणीय मुद्दे के समाधान की जांच कर सकते हैं, व्यावहारिक ज्ञान और कौशल प्राप्त कर सकते हैं जिन्हें वास्तविक दुनिया की स्थितियों में लागू किया जा सकता है।

संक्षेप में, समस्या समाधान पद्धति शिक्षा के लिए एक छात्र-केंद्रित दृष्टिकोण है जो चुनौतीपूर्ण समस्याओं के इर्द-गिर्द घूमती है। यह सक्रिय जुड़ाव, आलोचनात्मक सोच और सहयोग को प्रोत्साहित करता है, ये सभी विभिन्न संदर्भों में आजीवन सीखने और समस्या-समाधान के लिए आवश्यक कौशल हैं। यह विधि सुनिश्चित करती है कि छात्र जटिल मुद्दों से प्रभावी ढंग से निपटने की क्षमता विकसित करते हुए मूल्यवान शैक्षिक अनुभव प्राप्त करें।

Also Read:  B.Ed COMPLETE Project File IN HINDI FREE DOWNLOAD

सामाजिक विज्ञान में समस्या समाधान से संबंधित क्षेत्र

(area related to problem solving in social science).

सामाजिक विज्ञान में समस्या-समाधान में आलोचनात्मक सोच, अनुसंधान और विश्लेषण को लागू करके जटिल सामाजिक मुद्दों को संबोधित करना शामिल है। यह एक शैक्षिक दृष्टिकोण है जो छात्रों को गंभीर सामाजिक समस्याओं को समझने, उनका आकलन करने और उनके समाधान प्रस्तावित करने का अधिकार देता है। यहां, हम सामाजिक विज्ञान में समस्या-समाधान से संबंधित विभिन्न क्षेत्रों पर चर्चा करेंगे, इसके बाद प्रत्येक क्षेत्र को स्पष्ट करने के लिए उदाहरण देंगे।

• Pollution Problem (प्रदुषण की समस्या): “प्रदूषण समस्या” में पर्यावरण प्रदूषण से संबंधित मुद्दे शामिल हैं, जैसे वायु, जल और मिट्टी प्रदूषण। इसमें स्रोतों की पहचान करना, पारिस्थितिक तंत्र और सार्वजनिक स्वास्थ्य पर उनके प्रभाव को समझना और प्रदूषण नियंत्रण और रोकथाम के लिए रणनीति तैयार करना शामिल है। उदाहरण: छात्र स्थानीय नदी में जल प्रदूषण के कारणों का विश्लेषण कर सकते हैं, जलीय जीवन और मानव स्वास्थ्य पर इसके प्रभावों का अध्ययन कर सकते हैं, और सख्त औद्योगिक नियमों या सामुदायिक सफाई पहल जैसे उपायों का प्रस्ताव कर सकते हैं।
• Problem of Provincialism (प्रांतवाद की समस्या): “प्रांतीयता की समस्या” क्षेत्रवाद या पूरे देश में किसी के अपने प्रांत या क्षेत्र के प्रति अत्यधिक लगाव से संबंधित है। यह अक्सर विभाजनकारी रवैये को जन्म देता है और राष्ट्रीय एकता को कमजोर कर सकता है। उदाहरण: सामाजिक अध्ययन कक्षा में, छात्र यह पता लगा सकते हैं कि प्रांतवाद राष्ट्रीय पहचान को कैसे प्रभावित करता है और एकता की भावना को बढ़ावा देने के तरीके सुझाता है, जैसे कि अंतर-सांस्कृतिक आदान-प्रदान या राष्ट्रीय कार्यक्रम।
• Natural Disasters (प्राकृतिक आपदाएँ): इस क्षेत्र में तूफान, भूकंप और बाढ़ जैसी प्राकृतिक आपदाओं का अध्ययन शामिल है। छात्र सरकारी नीतियों और सामुदायिक लचीलेपन सहित आपदा तैयारियों, प्रतिक्रिया और पुनर्प्राप्ति प्रयासों की जांच करते हैं। उदाहरण: छात्र हाल के तूफान के दौरान आपातकालीन प्रतिक्रिया योजनाओं की प्रभावशीलता की जांच कर सकते हैं, संघीय और स्थानीय एजेंसियों की भूमिका का विश्लेषण कर सकते हैं और भविष्य के आपदा प्रबंधन के लिए सुधार का प्रस्ताव दे सकते हैं।
• Problem of Terrorism (आतंकवाद की समस्या): “आतंकवाद की समस्या” मूल कारणों, वैश्विक प्रभावों और आतंकवाद विरोधी उपायों को समझने पर केंद्रित है। यह छात्रों को आतंकवाद की जटिलताओं और उससे निपटने की चुनौतियों का पता लगाने के लिए प्रोत्साहित करता है। उदाहरण: राजनीति विज्ञान की कक्षा में, छात्र हाल के आतंकवादी हमले के पीछे के उद्देश्यों पर शोध कर सकते हैं, इसके अंतर्राष्ट्रीय नतीजों का आकलन कर सकते हैं और मुद्दे के समाधान के लिए राजनयिक रणनीतियों का प्रस्ताव कर सकते हैं।
• Problem of World Peace (विश्व शांति की समस्या): विश्व शांति एक वैश्विक मुद्दा है जिसमें कूटनीति, अंतर्राष्ट्रीय संघर्ष और शांति स्थापना प्रयास शामिल हैं। छात्र ऐतिहासिक संघर्षों, शांति संधियों और शांति को बढ़ावा देने वाले वैश्विक संगठनों का विश्लेषण करते हैं। उदाहरण: छात्र इजरायल-फिलिस्तीनी संघर्ष जैसे लंबे समय से चले आ रहे अंतरराष्ट्रीय संघर्ष का अध्ययन कर सकते हैं, पिछली शांति पहलों का विश्लेषण कर सकते हैं और शांतिपूर्ण वार्ता को बढ़ावा देने के लिए रणनीतियों का प्रस्ताव कर सकते हैं।
• Problem of Forest Conservation (वन संरक्षण की समस्या): यह क्षेत्र वनों और जैव विविधता के संरक्षण पर केंद्रित है। छात्र वन पारिस्थितिकी प्रणालियों के खतरों का पता लगाते हैं और वनों की कटाई और आवास हानि से निपटने के लिए समाधान विकसित करते हैं। उदाहरण: पर्यावरण विज्ञान कक्षा में, छात्र स्थानीय जंगलों पर अवैध कटाई के प्रभाव की जांच कर सकते हैं, टिकाऊ वानिकी प्रथाओं पर शोध कर सकते हैं और सख्त प्रवर्तन के लिए नीतियों का प्रस्ताव कर सकते हैं।
• Problem of Democracy (लोकतंत्र की समस्या): “लोकतंत्र की समस्या” में लोकतांत्रिक प्रणालियों की ताकत और कमजोरियों की जांच करना शामिल है, जिसमें मतदाता दमन, राजनीतिक ध्रुवीकरण और अभियान वित्त जैसे मुद्दे शामिल हैं। उदाहरण: छात्र मतदाता दमन की हालिया घटनाओं की जांच कर सकते हैं, लोकतांत्रिक प्रक्रियाओं पर उनके प्रभाव का आकलन कर सकते हैं और समावेशिता बढ़ाने के लिए चुनावी सुधारों का प्रस्ताव कर सकते हैं।
• Problem of Poverty (गरीबी की समस्या): गरीबी से निपटने के लिए इसके कारणों, परिणामों और संभावित समाधानों को समझने की आवश्यकता है। छात्र गरीबी के सामाजिक-आर्थिक पहलुओं का विश्लेषण करते हैं और गरीबी उन्मूलन के लिए नीतियों का प्रस्ताव करते हैं। उदाहरण: समाजशास्त्र या अर्थशास्त्र कक्षा में, छात्र आय असमानता के प्रभावों पर शोध कर सकते हैं, सामाजिक सुरक्षा जाल की प्रभावकारिता का मूल्यांकन कर सकते हैं और नौकरी प्रशिक्षण कार्यक्रमों जैसे उपायों की सिफारिश कर सकते हैं।
• Problem of Unemployment (बेरोजगारी की समस्या): बेरोजगारी के मुद्दों में स्वचालन और आर्थिक उतार-चढ़ाव जैसे कारणों की खोज शामिल है। छात्र रोजगार सृजन को प्रोत्साहित करने और रोजगार के अवसरों में सुधार के लिए रणनीतियों का प्रस्ताव करते हैं। उदाहरण: छात्र स्थानीय उद्योगों पर स्वचालन के प्रभाव की जांच कर सकते हैं, सफल रोजगार सृजन पहल का अध्ययन कर सकते हैं और प्रभावित श्रमिकों के लिए व्यावसायिक प्रशिक्षण कार्यक्रम सुझा सकते हैं।

ये उदाहरण दिखाते हैं कि:-

• कैसे सामाजिक विज्ञान में समस्या-समाधान छात्रों को वास्तविक दुनिया के मुद्दों से जुड़ने में मदद कर सकता है, गंभीर सामाजिक चुनौतियों के लिए व्यावहारिक समाधान विकसित करते हुए महत्वपूर्ण सोच और सूचित नागरिकता को प्रोत्साहित कर सकता है।
• सामाजिक विज्ञान कक्षाओं में समस्या-समाधान गतिविधियों में इन क्षेत्रों को शामिल करने से न केवल समाज के सामने आने वाले जटिल मुद्दों के बारे में छात्रों की समझ बढ़ती है, बल्कि उन्हें महत्वपूर्ण सोच, अनुसंधान और सहयोग में मूल्यवान कौशल भी मिलते हैं। ये समस्या-समाधान अभ्यास छात्रों को सूचित और सक्रिय नागरिक बनने के लिए प्रोत्साहित करते हैं जो अपने समुदायों और उससे परे इन गंभीर सामाजिक चुनौतियों का समाधान करने में योगदान दे सकते हैं।

Also Read:  DSSSB COMPLETE NOTES IN HINDI (FREE)

समस्या समाधान विधि के चरण/ सोपान

(steps of problem solving method).

समस्या-समाधान एक व्यवस्थित प्रक्रिया है जिसमें चुनौतीपूर्ण मुद्दों के प्रभावी समाधान खोजने के लिए कई कदम शामिल होते हैं। ये कदम व्यक्तियों या समूहों को समस्या-समाधान यात्रा के माध्यम से मार्गदर्शन करते हैं। यहां, हम प्रत्येक चरण को विस्तार से समझाएंगे और उनके अनुप्रयोग को स्पष्ट करने के लिए उदाहरण प्रदान करेंगे।

1. समस्या का चयन (Selection of the Problem):

• स्पष्टीकरण: समस्या-समाधान की प्रक्रिया समस्या की पहचान और उसे परिभाषित करने से शुरू होती है। इस चरण में यह पहचानना शामिल है कि एक समस्या मौजूद है और इसकी प्रकृति, दायरे और महत्व को स्पष्ट रूप से परिभाषित करना है।
• उदाहरण: व्यावसायिक संदर्भ में, कोई कंपनी बिक्री राजस्व में गिरावट को एक समस्या के रूप में पहचान सकती है, जो यह जांचने की आवश्यकता का संकेत देती है कि बिक्री क्यों कम हो रही है।

2. समस्या को समझना (Understanding the Problem):

• स्पष्टीकरण: एक बार समस्या परिभाषित हो जाने के बाद, इसके अंतर्निहित कारकों और संदर्भ की गहरी समझ हासिल करना महत्वपूर्ण है। इस चरण में प्रश्न पूछना, शोध करना और समस्या के कारणों और प्रभावों को समझना शामिल है।
• उदाहरण: घटती बिक्री के मुद्दे को समझने के लिए, कंपनी यह निर्धारित करने के लिए बिक्री डेटा, ग्राहक प्रतिक्रिया और बाजार के रुझान का विश्लेषण कर सकती है कि क्या बाहरी कारक या आंतरिक प्रक्रियाएं समस्या में योगदान दे रही हैं।

3. प्रासंगिक जानकारी का संग्रह (Collection of Relevant Information):

• स्पष्टीकरण: सूचित निर्णय लेने के लिए प्रासंगिक डेटा और जानकारी एकत्र करना महत्वपूर्ण है। इस चरण में समस्या से संबंधित डेटा, तथ्य और साक्ष्य एकत्र करना शामिल है।
• उदाहरण: स्वास्थ्य देखभाल में, यदि किसी अस्पताल में मरीज़ों के दोबारा भर्ती होने की दर औसत से अधिक है, तो वे कारणों को इंगित करने के लिए मरीज़ की जनसांख्यिकी, चिकित्सा स्थितियों और छुट्टी के बाद की देखभाल पर डेटा एकत्र करेंगे।

4. एकत्रित सूचना का विश्लेषण (Analysis of the Collected Information):

• स्पष्टीकरण: डेटा एकत्र करने के बाद उसका विश्लेषण और व्याख्या करना महत्वपूर्ण है। इस चरण में समस्या के पैटर्न, सहसंबंध और संभावित मूल कारणों की पहचान करना शामिल है।
• उदाहरण: रोगी के पुन: प्रवेश डेटा का विश्लेषण करते समय, अस्पताल को पता चल सकता है कि अनुवर्ती नियुक्तियों और दवा के पालन की कमी समस्या में योगदान दे रही है।

5. अस्थायी समाधान तैयार करना (Formulation of Tentative Solution):

• स्पष्टीकरण: विश्लेषण के आधार पर, आप समस्या के समाधान के लिए संभावित समाधान या रणनीति तैयार करना शुरू कर सकते हैं। ये समाधान प्रारंभिक हैं और समस्या-समाधान प्रक्रिया जारी रहने पर विकसित हो सकते हैं।
• उदाहरण: मरीज की पुनः भर्ती समस्या का समाधान करने के लिए, अस्पताल एक व्यापक पोस्ट-डिस्चार्ज देखभाल योजना लागू करने पर विचार कर सकता है जिसमें अनुवर्ती नियुक्तियाँ, दवा अनुस्मारक और रोगी शिक्षा शामिल है।

6. सबसे उचित समाधान का चयन (Selection of the Most Proper Solution):

• स्पष्टीकरण: इस चरण में अस्थायी समाधानों का मूल्यांकन करना और उस समाधान का चयन करना शामिल है जिसके प्रभावी होने की सबसे अधिक संभावना है। इस निर्णय में व्यवहार्यता, लागत-प्रभावशीलता और संभावित प्रभाव जैसे कारकों पर विचार किया जाता है।
• उदाहरण: अस्पताल उपलब्ध संसाधनों और अपेक्षित लाभों के आधार पर, पूरे अस्पताल में इसे शुरू करने से पहले एक विभाग में डिस्चार्ज के बाद देखभाल योजना के लिए एक पायलट कार्यक्रम लागू करने का निर्णय ले सकता है।

7. स्वीकृत समाधान का अनुप्रयोग (Application of the Accepted Solution):

• स्पष्टीकरण: अंतिम चरण चयनित समाधान को क्रियान्वित करना है। इसमें समाधान को लागू करना, उसकी प्रगति की निगरानी करना और आवश्यकतानुसार समायोजन करना शामिल है।
• उदाहरण: अस्पताल डिस्चार्ज के बाद देखभाल के लिए पायलट कार्यक्रम शुरू करता है, रोगी के परिणामों को ट्रैक करता है, और फीडबैक और परिणामों के आधार पर कार्यक्रम को लगातार परिष्कृत करता है।

संक्षेप में, समस्या समाधान पद्धति के चरण जटिल मुद्दों के समाधान के लिए एक संरचित दृष्टिकोण प्रदान करते हैं। ये कदम व्यक्तियों या संगठनों को सूचित निर्णय लेने और कार्रवाई करके समस्याओं को व्यवस्थित रूप से पहचानने, समझने, विश्लेषण करने और हल करने में मदद करते हैं। व्यवसाय और स्वास्थ्य सेवा से लेकर शिक्षा और रोजमर्रा की जिंदगी तक, विभिन्न क्षेत्रों और संदर्भों में समस्या-समाधान एक आवश्यक कौशल है।

Also Read: Psychology in English FREE PDF DOWNLOAD

Advantages of Problem-Solving Method

(समस्या-समाधान पद्धति के लाभ / समस्या समाधान की उपयोगिता / महत्त्व).

समस्या-समाधान विधि एक प्रभावी शैक्षिक दृष्टिकोण है जो छात्रों और शिक्षकों दोनों के लिए कई लाभ प्रदान करता है। यहां, हम “मनोवैज्ञानिक पद्धति” की श्रेणी के अंतर्गत लाभों पर चर्चा करेंगे और प्रत्येक बिंदु को स्पष्ट करने के लिए उदाहरण प्रदान करेंगे।

1. मानसिक शक्तियों का विकास (Development of Mental Powers):

• स्पष्टीकरण: समस्या समाधान विधि छात्रों को गंभीर रूप से सोचने, जानकारी का विश्लेषण करने और रचनात्मक सोच में संलग्न होने के लिए प्रोत्साहित करती है। यह प्रक्रिया विश्लेषणात्मक सोच, तर्क और तर्क सहित उनकी संज्ञानात्मक क्षमताओं को मजबूत करती है।
• उदाहरण: गणित की कक्षा में, जटिल समस्या-समाधान कार्यों पर काम करने वाले छात्र अपनी मानसिक शक्तियों का विकास करते हैं क्योंकि वे समाधान तक पहुंचने के लिए रणनीति बनाते हैं और गणितीय अवधारणाओं को लागू करते हैं।

2. वैज्ञानिक दृष्टिकोण का विकास (Development of Scientific Attitude):

• स्पष्टीकरण: समस्या-समाधान वैज्ञानिक दृष्टिकोण को बढ़ावा देता है, जिज्ञासा, पूछताछ और साक्ष्य-आधारित तर्क पर जोर देता है। छात्र समस्याओं से व्यवस्थित तरीके से निपटना, साक्ष्य तलाशना और विभिन्न दृष्टिकोणों की खोज करना सीखते हैं।
• उदाहरण: एक विज्ञान कक्षा में, वैज्ञानिक पूछताछ को हल करने के लिए प्रयोग करने वाले छात्र वैज्ञानिक पद्धति का पालन करके और अनुभवजन्य साक्ष्य पर भरोसा करके वैज्ञानिक दृष्टिकोण विकसित करते हैं।

3. समस्या-समाधान क्षमता का विकास (Development of Problem-Solving Ability):

• स्पष्टीकरण: इस पद्धति का मुख्य उद्देश्य छात्रों की समस्या-समाधान कौशल को बढ़ाना है। समस्या-समाधान में नियमित अभ्यास उन्हें वास्तविक जीवन की चुनौतियों से प्रभावी ढंग से निपटने की क्षमता प्रदान करता है।
• उदाहरण: इतिहास की कक्षा में, ऐतिहासिक घटनाओं और उनके निहितार्थों का विश्लेषण करने से छात्रों को समस्या-समाधान कौशल विकसित करने में मदद मिलती है क्योंकि वे ऐतिहासिक कार्यों के कारणों और परिणामों को समझना चाहते हैं।

4. शिक्षण को व्यावहारिक एवं उपयोगी बनाना (Making Learning Practical and Useful):

• व्याख्या: समस्या-समाधान सैद्धांतिक ज्ञान को व्यावहारिक अनुप्रयोग से जोड़ता है। यह अकादमिक विषयों की वास्तविक दुनिया की प्रासंगिकता को प्रदर्शित करता है, जिससे सीखने को सार्थक और लागू किया जा सकता है।
• उदाहरण: एक व्यावसायिक पाठ्यक्रम में, एक संघर्षरत कंपनी के बारे में केस स्टडी पर काम करने वाले छात्र व्यवसाय जगत पर लागू व्यावहारिक समस्या-समाधान कौशल सीखते हैं।

5. अच्छे गुणों एवं आदतों का विकास (Development of Good Qualities and Habits):

• स्पष्टीकरण: समस्या-समाधान में संलग्न होने से धैर्य, दृढ़ता, लचीलापन और अनुकूलनशीलता जैसे गुणों को बढ़ावा मिलता है। ये गुण व्यक्तिगत और व्यावसायिक विकास के लिए मूल्यवान हैं।
• उदाहरण: एक कला कक्षा में, एक चुनौतीपूर्ण परियोजना पर काम करने वाले छात्र जिसके लिए कई पुनरावृत्तियों की आवश्यकता होती है, असफलताओं के बावजूद बने रहना सीखते हैं और अपनी रचनात्मक समस्या-समाधान क्षमताओं को विकसित करते हैं।

6. शिक्षक एवं विद्यार्थियों के बीच सकारात्मक संबंधों का विकास (Development of Positive Relations Between Teacher and Students):

• स्पष्टीकरण: समस्या-समाधान में अक्सर शिक्षकों और छात्रों के बीच सहयोगात्मक प्रयास शामिल होते हैं। यह आपसी सम्मान, सहयोग और साझा लक्ष्यों पर आधारित एक सकारात्मक शिक्षक-छात्र संबंध को बढ़ावा देता है।
• उदाहरण: एक साहित्य कक्षा में, छात्र और शिक्षक किसी उपन्यास की व्याख्या के बारे में जीवंत चर्चा और बहस में शामिल हो सकते हैं, जिससे सकारात्मक सीखने का माहौल तैयार हो सकता है।

7. वर्ग संबंधी समस्याओं से मुक्ति (Freedom from Class-Related Problems):

• स्पष्टीकरण: समस्या-समाधान पारंपरिक कक्षा के मुद्दों जैसे रटने और निष्क्रिय सीखने से परे हो सकता है। यह सक्रिय जुड़ाव को बढ़ावा देता है और सामान्य वर्ग-संबंधी समस्याओं की संभावना को कम करता है।
• उदाहरण: एक भाषा कक्षा में, बातचीत और इंटरैक्टिव अभ्यासों के माध्यम से समस्या-समाधान का अभ्यास करने वाले छात्रों को बोरियत और अलगाव से संबंधित कम मुद्दों का अनुभव होता है।
• समस्या-समाधान पद्धति कई मनोवैज्ञानिक लाभ प्रदान करती है जो शैक्षिक अनुभव को समृद्ध करती है। यह छात्रों को सीखने को व्यावहारिक और आनंददायक बनाते हुए मानसिक शक्तियों, वैज्ञानिक दृष्टिकोण, समस्या-समाधान क्षमताओं और सकारात्मक गुणों को विकसित करने का अधिकार देता है। इसके अलावा, यह शिक्षक-छात्र संबंधों को मजबूत करता है और अधिक आकर्षक और रचनात्मक शिक्षण वातावरण बनाता है, जो अंततः छात्रों के समग्र विकास में योगदान देता है।
• तेजी से विकसित हो रहे समाज में, समस्या-समाधान के माध्यम से सामाजिक विज्ञान शिक्षा न केवल कल के नेताओं और परिवर्तनकर्ताओं को तैयार करती है, बल्कि ऐसे व्यक्तियों का पोषण भी करती है जो आज के सबसे गंभीर मुद्दों को सहानुभूतिपूर्वक और प्रभावी ढंग से संबोधित कर सकते हैं।
• Concept Of Micro Teaching In Hindi PDF
• What is Unit Planning in Hindi (PDF)
• What is Lesson Plan in Hindi (PDF)
• Difference between Unit Plan and Lesson Plan in Hindi (PDF)
• Difference Between Approach Strategy And Method in Hindi

Download or Copy link

• Print or Download (PDF)

Leave a Comment Cancel reply

Save my name, email, and website in this browser for the next time I comment.

किसी भी मुश्किल को आसानी से कैसे सुलझाएं?

Problem Solving Techniques In Hindi : समस्याएं हमारे जीवन का एक अहम हिस्सा होती है, इससे हमें बहुत कुछ सीखने को मिलता है। हमारे में से ऐसा कोई नहीं है जिसके जीवन में कोई समस्या नहीं है। पढ़ाई और एग्जाम का तनाव, करियर का टेंशन, पैसों की समस्या आदि जैसी कई समस्याएं है जिसका हमें अपने जीवन में सामना होता है।

कई लोग ऐसे होते हैं जिनके सामने मुश्किल समय आता है तो वह समस्या से डर कर अपनी हिम्मत खो बैठते हैं। लेकिन कुछ लोग ऐसे भी होते हैं जो चाहे कितना ही मुश्किल समय क्यों न आ जायें, उसका बहुत तैयारी के साथ सामना करते हैं और उस समस्या से बहुत कुछ सीखते भी है।

इस लिए हर समस्या को अपनी गलती मान कर हार के झोले में डाल देना ये हमारी सबसे बड़ी गलती होती है। हमें उस समस्या को सुलझाने की हर संभव कोशिश करनी चाहिए। हमें हमारे जीवन में हर दिन एक नई समस्या देखने को मिलती है उसके लिए हमें कुछ न कुछ निर्णय लेना ही पड़ता है। जिससे हम उस समस्या से निजात पा सके।

बहुत से लोग ऐसे होते हैं जो प्रोब्लम सोल्व करना अच्छी तरह से जानते हैं, उनके पास Skill की कोई कमी नहीं होती। लेकिन कुछ लोग ऐसे भी होते हैं जिनके पास Skill की कमी के कारण हर समय उलझे ही रहते हैं। इस Skill को ही Problem Solving Skill या फिर Problem Solving Techniques कहा जाता है।

ये सबकुछ हमें न तो स्कूल में सिखाया जाता है और ना ही कॉलेज में, इसे हमें खुद के अंदर खुद को ही इम्प्रूव करना पड़ता है। खुद को ही सीखना पड़ता है।

किसी भी समस्या को हल करने से पहले उस समस्या के को अच्छी तरह से समझना बहुत ही जरूर है। उस समस्या की जड़ का पता लगाना चाहिये कि यह समस्या आने का मुख्य कारण क्या है। अधिकतर लोग मुख्य समस्या से अनजान रह जाते हैं और उनसे समस्या तो सुलझ नहीं पाती और अधिक उलझ जाते हैं।

यदि आपके पास किसी भी समस्या को सुलझाने का सबसे अच्छा तरीका है तो आप किसी भी उच्च-शिक्षित व्यक्ति या फिर बुद्धिमान व्यक्ति जो बिना किसी योजना से अपनी समस्याओं को सुलझाते हैं, इनको भी पीछे धकेल सकते हैं।

आज हम यहां पर इस Skill के बारे में विस्तार से यहां पर जानेंगे कि आप इसे अपने अंदर कैसे ला सकते हैं और किसी भी Problem को बहुत ही कम समय में कैसे सुलझा सकते है? इसके लिए आप इस लेख को अंत तक पूरा जरूर पढ़े।

किसी भी समस्या का समाधान कैसे करे – Problem Solving Techniques In Hindi

जिस प्रकार गणित में बड़े से बड़े सवाल को सिर्फ एक सूत्र द्वारा हल किया जाता है ठीक उसी प्रकार हमारे जीवन में आने वाली समस्याओं को सुलझाने की प्रक्रियाएं होती है। आप इन प्रक्रियाओं को अपने जीवन में लाकर हर समस्या को कुछ ही समय में सुलझा पाएंगे।

समस्या को स्वीकारे और उसे समझे

किसी भी समस्या की साइज़ नहीं होती, यह हमारे हल करने के तरीके की क्षमता पर छोटी या बड़ी होती है। इसलिए सबसे पहले हमें अपनी समस्या को अच्छी तरह से समझ लेना चाहिए और फिर इसे स्वीकार कर लेना चाहिए। क्योंकि हम जब तक उस समस्या को जानेंगे नहीं तब तक उसे हल नहीं कर पाएंगे।

अक्सर हमारे सामने छोटी सी भी प्रोब्लम आ जाती है तो हम बौखला जाते हैं और उस पर अचानक से अपनी प्रतिक्रिया दे देते हैं जिससे वह Problem और अधिक बड़ी हो जाती है। इसलिए ऐसा करने से पहले उस समस्या को अच्छी तरह से समझो, उस पर गहराई से अध्ययन करो और पुराने विचारों को अलग रखकर उसके बारे में सोचो जब तक समस्या की जड़ का पता नहीं लग जाता। तब तक उस पर कुछ विचार नहीं करें और ना ही उस पर अपनी प्रतिक्रिया दें।

नकारात्मकता दूर रखें

जब कोई समस्या आती है तो हम उस समस्या या उस कठिन समय के बारे में अपने हिसाब से ही अपना मत बना लेते हैं। इस खुद का मत बना लेने के कारण समस्या को सुलझाने का कोई नया आईडिया नहीं आ पाता।

मनोविज्ञान का मानना है कि आप यदि अपना पूरा फोकस अपनी समस्याओं पर रखते हैं तो आपका दिमाग उस समस्याओं का Solution ढूंढ ही नहीं पाता है। अर्थात् यदि आप अपने Mind को प्रोब्लम्स की ओर फोकस करेंगे, तो आपके दिमाग में Negativity घर बना लेती है और फिर दिमाग Solution के बारे में सोच नहीं पाता।

इसलिए हर समस्या को एक नई नजर से देखे और उस समस्या को अलग और नये तरीको से सुलझाने की कोशिश करें। आप अपने दिमाग को पूरा समाधान करने पर लगा दें और यह जानने की कोशिश करें कि यह समस्या कैसे आई, क्या है और यह हल कैसे होगी? इन विचारों पर ही ध्यान दें न कि Negative Thought पर।

यह हमेशा ध्यान में रखें कि “आप जिस नजर से दुनिया को देखोंगे, दुनिया आपको वैसी ही नजर आएगी।”

Read Also: नकारात्मक सोच दूर कैसे करें?

जब हमारे सामने कोई Problem आती है तो हमारे मन में उसके समाधान को लेकर कई तरह के आइडिया आने लग जाते हैं। आप उस समय आये सभी आईडिया को एक जगह पर लिख दें। क्योंकि समस्या के समय सभी आईडिया व्यर्थ और अजीब लगते हैं। इस कारण हम उन पर ज्यादा ध्यान नहीं देते और उन्हें छोड़ देते हैं। लेकिन कई बार ये व्यर्थ आये आईडिया ही समस्या को जड़ से समाप्त कर देते हैं।

इसलिए समस्या के समय दिमाग में आई हर चीज को एक पेज पर नोट करते रहे और उस पर गौर करते रहे। हर चीज को सकारात्मक तरीके से देखना शुरू कर दें। सकारात्मक एक ऐसी चीज है जो हर समस्या को पूरी तरह से खत्म कर देती है।

सुने सबकी लेकिन करें खुद की

सबसे पहले तो आपके सामने आई समस्या का समाधान खुद के स्तर पर हल करने की कोशिश करें। अपनी हर संभव कोशिश करने के बाद जब आपको लगे कि अब किसी और कि भी सहायता लेनी चाहिए तो आप उसके लिए अपने परिवार के सदस्यों, रिश्तेदारों, दोस्तों आदि से उसके बारे में सलाह लें। सभी की सलाह लेने के बाद फिर आप उनमें से उस सलाह का चयन करें जिसके बारे में आपका दिल बोल रहा है।

ऐसा करने से आपके खुद के अंदर कॉन्फिडेंस आएगा और आप किसी दूसरे को इसके लिए जिम्मेदार भी नहीं समझोगे।

खुद पर विश्वास रखें

यदि आपको अपने खुद पर विश्वास है तो आपको सफ़ल होने से कोई नहीं रोक सकता। इसके लिए हमें पहले अपने आप पर विश्वास करना होगा।

कोई भी काम करने से पहले आपको अपने अंदर आत्मविश्वास लाना होगा कि मैं यह काम आसानी से कर सकता हूँ। ऐसा सोचने मात्र से आपके अंदर की सभी नकारात्मकता दूर हो जाएगी।

मैं उम्मीद करता हूँ कि मेरे द्वारा शेयर की गई यह जानकारी “किसी समस्या का समाधान कैसे करें (Problem Solving Techniques in Hindi)” आपको पसंद आई होगी, आप इसे आगे शेयर करना नहीं भूलें। आपको यह जानकारी कैसी लगी, हमें कमेंट बॉक्स में जरूर बताएं।

• सॉफ्ट स्किल्स कैसे इम्प्रूव करें?
• आत्मसम्मान के लिए अपनाएं ये आसान तरीके
• प्रत्येक काम में सफल कैसे बने?
• यूनिक सोच कैसे पैदा करें?

Related Posts

Leave a comment जवाब रद्द करें.

• Eklavya Team
• Eklavya Centers
• Vision Mission
• Governing Body
• General Body
• Publishing and Distributing Educational Materials
• Sandarbh - A Bimonthly Resource Magazine for Teachers
• Child Development, Special Needs and Learning – a certificate course
• Summer Science Workshop 2023
• Holistic Initiative Towards Educational Change (HITEC), Hoshangabad
• Mohalla Learning Activity Centres (MohLAC)
• Kesla Middle School Science Initiative
• Enabling learning in Schools & beyond
• मालवा महिला कबीर यात्रा (2-5 मार्च 2023)
• Anti-Bribery and Anti-Corruption Policy
• Conflict of Interest Policy
• Committee Against Sexual Harassment (CASH) Guidelines
• Child Protection Policy
• Service Rules
• Accolades and Awards
• Order Publications at Online Pitara
• Bulk Order Publications Online
• Flip Books in Hindi
• Flip Books in English
• Flip Books Wordless
• Flip Books in Urdu
• Audio Book - Short Stories - छोटी कहानियाँ
• Audio Book - Long Stories - लम्बी कहानियाँ
• Audio Book - Poems - कविताएँ
• Eklavya Books in PDF
• Book Reviews
• New Arrivals
• Forthcoming Titles
• eklavyabooks की गपशप
• International Translation Rights and Permissions
• Magazine article for Chakmak
• Magazine Article for Sandarbh
• Magazine Article for Srote
• HSTP NEW TEST
• Social Science Programme
• Curricular Research and Material Development
• Organising resource centres for children, teachers and the community
• Collaborating for Curriculum Development and Teacher Education
• Riyaaz Academy for Illustrators
• Educational Research and Model Building (ERMB)
• Connected Learning Initiative (CLIx)
• The High School Science Programme
• The Human Body - Module
• Linking Community & Schools Towards Quality Education - Pune
• Science - a way of life: Ashram Shala Project MH
• Shiksha Ki Udaan - Learning Enhancement Programme
• Transforming Learning Outcomes in 'Mission Antayoday' Blocks
• Padho Likho Maza Karo - Reading Initiative
• Faizabad Initiative for Intensive Education
• Kishoravastha shikshan karyakram
• Annual Reports
• Surveys/Research studies
• Documentation
• Collaborative Efforts
• Organisational Archive
• Introduction to Eklavya
• Eklavya Activities
• Material Developed by Eklavya
• Animated/Talking Books
• Photo Gallery
• Worksheets for Primary School
• Bibliography: Nature-Society Series

• Empanelment of Contractors for Civil Works
• Chakmak Blog
• Privacy policy
• Important websites
• Academic Resources
• Staff Welfare - Eklavya
• Sandarbh Subject Index
• Medical Consultation
• Online Medical Intimation by Eklavya Staff
• Donate and Support
• Terms & Conditions

For Problem-solving / माथापच्‍ची

• Books in PDF
• Video Gallery

समस्या समाधान विधि | problem solving method in Hindi

समस्या समाधान विधि पर टिप्पणी लिखिये।

समस्या समाधान विधि :- समस्या समाधान विधि का लंबे समय तक गणित और विज्ञान से जुड़ाव रहा। किंतु आज इसे सामाजिक अध्ययन की प्रमुख विधियों में से एक माना जाता है। इसकी एक विधि की महत्ता को स्वीकार करते हैं और मानते हैं कि हमारे लोकतांत्रिक समाज में बच्चों के लिए समस्या समाधान निश्चित रूप से आवश्यक है।

समस्या समाधान को लेकर अनेक प्रकार के शोध मनोवैज्ञानियों द्वारा किए गए है। चूंकि इनमें से अधिकांश शोध प्रयोगशाला की स्थितियों में किए गए हैं और इनसे संबंधित प्रतिवेदन/शोध पत्र इतनी तकनीकी भाषा में लिखे गए हैं कि शिक्षकों को उन्हें समझने में काफी परेशानी आती है। आसान शब्दों में, समस्या समाधान को हम प्रगतिशील कदमों की एक श्रृंखला मान सकते हैं जो किसी व्यक्ति द्वारा तव प्रयोग किए जाते हैं जब वह किसी समस्या को हल करने के क्रम में हो। समस्या समाधान कोई एक कार्य न होकर निम्नलिखित कई कार्यों का समावेश है।

• पहला स्तर जब व्यक्ति किसी समस्या जिसका समाधान आवश्यक है से रूबरू होता है।
• आंकड़ा संग्रहण स्तरं जब व्यक्ति समस्या को बेहतर समझने की कोशिश करता है और समाधान के लिए सामग्री जुटाता है।
• इस स्तर पर व्यक्ति कुछ संभावित हल तैयार करता है।
• इस स्तर पर संभावित उत्तरों को जांचा जाता है।

सामाजिक अध्ययन की प्रायः सभी पाठ्यपुस्तकें समस्या समाधान विधि के रूप में उपरोक्त स्तरों के प्रयोग का समर्थन करती है। यह उल्लेखनीय है कि ये सभी स्तर जॉन ड्यूवी द्वारा आलोचनात्मक चिंतन के बताए स्तरों के समरूप हैं। हालांकि डिवी के द्वारा आलोचनात्मक चिंता के बताए स्तरों के समरूप हैं। हालांकि ड्यूवी का यह भी कहना है ‘चिंतन बुद्धिमत्तापूर्ण अधिगम का माध्यम है ऐसा अधिगम जिसमें मस्तिष्क शामिल भी रहता है और समृद्ध भी होता है।”

शिक्षकों द्वारा समस्या समाधान का प्रयोग

उपरोक्त वर्णन से स्पष्ट है कि समस्या समाधान महत्वपूर्ण है अतः एक अनुमान लगा सकते हैं कि शिक्षक इसे एक प्रमुख माध्यम के रूप में प्रयोग करते होंगे। यद्यपि वास्तविक स्थिति हमें निराश ही करती है। कई शोध यह दर्शाते हैं कि शिक्षक सामाजिक अध्ययन में समस्या समाधान विधि को उचित महत्व नहीं देते और प्रयोग में नहीं लाते। अधिकांश शिक्षक बच्चों को तथ्यों और अवधारणाओं से परिचित करवाने तक ही सीमित रहते हैं। कुछ इससे आगे बढ़कर ‘सही’ अभिवृत्ति विकसित करने पर जोर देते हैं। ऐसी कोई गतिविधि, जिसमें बच्चे स्वयं सोचकर समाधान करके सीख सकें, व्यापक रूप से अनुपलब्ध है।

1. सबसे पहले शिक्षकों को सामाजिक अध्ययन को किसी पाठ्यपुस्तक के कुछ पन्नों के सीमित दृष्टिकोण से छूटकर एक व्यापक विषय के रूप में देखना होगा। यह दार्शनिक और मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण से अनिवार्य है।

2. शिक्षकों की कार्ययोजना भी इस प्रकार बनानी चाहिए कि बच्चे समस्या से परिमित हो सकें और शिक्षक के मार्गदर्शन में उसका हल भी खोज सकें।

3. शिक्षक की भूमिका बच्चों को अलग-अलग प्रकार की पुस्तकें और स्त्रोंत प्रयोग करने में प्रोत्साहित करने की होनी चाहिए। समस्या समाधान बच्चों की वस्तुओं में तुलना में करने, संबंधों को खोजने और अध्ययन करने के लिए अवसर प्रदान करता है।

IMPORTANT LINK

• भूगोल शिक्षण के क्षेत्र में पर्यटन के महत्व, शिक्षक के लाभ एंव सीमाएँ
• पारिस्थितिक तंत्र तथा विकास | सतत् विकास या जीवन धारण करने योग्य विकास की अवधारणा | सतत् विकास में भूगोल और शिक्षा का योगदान
• राष्ट्रीय पाठ्यक्रम रूपरेखा (NCF) 2005 की विशेषताएँ तथा सामाजिक विज्ञान के पाठ्यक्रम सम्बन्धी सुझाव
• ‘भूगोल एक अन्तरा अनुशासक विषय है’
• मूल्यांकन से आप क्या समझते हैं? भूगोल शिक्षण के मूल्यांकन में प्रयुक्त होने वाली प्रविधियाँ
• स्थानीय भूगोल से आपका क्या आशय है? स्थानीय भूगोल अध्ययन के उद्देश्य
• अधिगम कठिनाइयों का निदान और भूगोल में उनके उपचारात्मक शिक्षण की व्यवस्था किस प्रकार करेंगें।
• अन्तर्राष्ट्रीयता का सम्प्रत्यय स्पष्ट कीजिये। अन्तर्राष्ट्रीयता की भावना के विकास में भूगोल की भूमिका
• ‘भूगोल प्राकृतिक एवं सामाजिक विज्ञानो के मध्य पुल का काम करता है’
• दैनिक पाठ योजना का अर्थ एंव परिभाषा | दैनिक पाठ योजना का महत्त्व | दैनिक पाठ योजना निर्माण के पद
• विचार-विमर्श विधि का अर्थ, विशेषताएं, तत्व, प्रकार एंव इसके गुण व दोष
• स्थानिक वितरण की संकल्पना तथा स्थानिक अन्तर्किया की संकल्पना
• आदर्श इतिहास शिक्षक के गुण एंव समाज में भूमिका
• विभिन्न स्तरों पर इतिहास शिक्षण के उद्देश्य प्राथमिक, माध्यमिक तथा उच्चतर माध्यमिक स्तर
• इतिहास शिक्षण के उद्देश्य | माध्यमिक स्तर पर इतिहास शिक्षण के उद्देश्य | इतिहास शिक्षण के व्यवहारात्मक लाभ
• इतिहास शिक्षण में सहसम्बन्ध का क्या अर्थ है ? आप इतिहास शिक्षण का सह-सम्बन्ध अन्य विषयों से किस प्रकार स्थापित करेंगे ?
• इतिहास क्या है ? इतिहास की प्रकृति एवं क्षेत्र
• राष्ट्रीय उच्चतर शिक्षा अभियान के विषय में आप क्या जानते हैं ?
• शिक्षा के वैकल्पिक प्रयोग के सन्दर्भ में एस० एन० डी० टी० की भूमिका
• राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा (एन.सी.एफ.-2005) [National Curriculum Framework (NCF-2005) ]

You may also like

Difference between Previous Year and Assessment Year

Main Elements of Educational Administration

Principles of Educational Administration

आधुनिक परिप्रेक्ष्य में अध्यापक के उपयोगिता

अध्यापक शिक्षा हेतु कोठारी आयोग | Kothari Commission...

राष्ट्रीय शिक्षा नीति, 1986 की प्रमुख संस्कृतियाँ

About the author.

Anjali Yadav

इस वेब साईट में हम College Subjective Notes सामग्री को रोचक रूप में प्रकट करने की कोशिश कर रहे हैं | हमारा लक्ष्य उन छात्रों को प्रतियोगी परीक्षाओं की सभी किताबें उपलब्ध कराना है जो पैसे ना होने की वजह से इन पुस्तकों को खरीद नहीं पाते हैं और इस वजह से वे परीक्षा में असफल हो जाते हैं और अपने सपनों को पूरे नही कर पाते है, हम चाहते है कि वे सभी छात्र हमारे माध्यम से अपने सपनों को पूरा कर सकें। धन्यवाद..

Leave a Comment X

Save my name, email, and website in this browser for the next time I comment.

Samar Education

• Class 11 (Physics)
• Class 12 (Physics)
• Class 11 (Chemistry)
• Class 12 (Chemistry)
• Chemistry Quiz
• B.Ed./D.El.Ed.
• B.Ed. (Eng.)
• General Knowledge
• Terms of Use
• Physics Notes

Problem Solving Method of Teaching in hindi

समस्या समाधान विधि (problem solving method).

समस्या समाधान विधि के प्रबल समर्थकों में किलपैट्रिक और जान ड्यूवी का नाम उल्लेखनीय है। इन्होंने पाठशाला कार्य को इस तरह से व्यवस्थित करने का प्रयास किया जिससे छात्र वास्तविक समस्या का अनुभव करें और मानसिक स्तर पर उसका हल ढूंढने के लिए प्रेरित हों। हमारे जीवन में पग-पग पर समस्याओं का आना स्वाभाविक है और हम इनका तर्क युक्त समाधान भी ढूंढने का प्रयास करते हैं। यदि हम तर्क के साथ किसी समस्या के समाधान की दिशा में प्रयास करते हैं तो निश्चित ही हम किसी न किसी लक्ष्य पर पहुँचते हैं और समस्या का समाधान कर लेते हैं। तर्क पूर्ण ढंग से समस्या की रुकावटों को हल करते हुए किसी लक्ष्य को प्राप्त कर लेना ही समस्या समाधान विधि के अन्तर्गत आता है।

(i) लेविन ने समस्या समाधान को परिभाषित करते हुए लिखा है कि, "एक समस्यात्मक स्थिति, एक रचनाहीन या असंरचित जीवन स्थल क्षेत्र का प्रतिनिधित्व करती है।"

(ii) स्किनर के अनुसार, "समस्या समाधान किसी लक्ष्य की प्राप्ति में बाधा उपस्थित करने वाली कठिनाइयों पर विजय प्राप्त करने की प्रक्रिया है। यह बाधाओं की स्थिति में सामंजस्य स्थापित करने की एक प्रक्रिया है।”

(iii) जॉन ड्यूवी के मतानुसार, "समस्या हल करना तर्कपूर्ण चिन्तन के ताने बाने से बुना हुआ है। समस्या लक्ष्य का निर्धारण कर देती है और लक्ष्य ही चिन्तन प्रक्रिया को नियन्त्रित करता है।"

(iv) रिस्क के अनुसार, "समस्या समाधान किसी कठिनाई या जटिलता का एक सन्तोषजनक हल प्राप्त करने के उद्देश्य से किया गया योजनाबद्ध कार्य है। इसमें मात्र तथ्यों का संग्रह करना या किसी विद्वान के विचारों की तर्क रहित स्वीकृति नहीं है बल्कि यह विचारशील चिन्तन प्रक्रिया है।"

उपरोक्त परिभाषाओं से स्पष्ट होता है कि जब कोई व्यक्ति ज्ञान तथ्यों के आधार पर उद्देश्यों अथवा लक्ष्यों से भटक जाता है तो उसमें तनाव की स्थिति उत्पन्न होती है और यह तनाव तभी कम होता है जब इसका अन्त उस समस्या के समाधान के रूप में सामने आता है। लेविन की परिभाषा में जीवन स्थल शब्द का प्रयोग किया गया है। लेविन का जीवन स्थल से अभिप्राय व्यक्ति के चहुं ओर के वातावरण से है। इसी क्षेत्र में जब कोई कठिनाई उत्पन्न होती है तो व्यक्ति के सम्मुख समस्या उत्पन्न होती है और समस्या की कठिनाइयां उसे समस्या समाधान करने के लिए प्रेरित करती है। इस समाधान की स्थिति तक प्रयास करते हुए पहुँचना ही समस्या समाधान कहलाता है। शिक्षा के क्षेत्र में भी समस्या समाधान विधि के माध्यम से छात्रों को शिक्षित करने का प्रयास किया जा रहा है। छात्रों को शिक्षण सम्बन्धी विभिन्न समस्याओं का तर्कपूर्ण चिन्तन कर स्वयं ही इन समस्याओं का हल ढूंढने के लिए प्रेरित किया जाता है और उनकी शिक्षण प्रक्रिया आगे बढ़ती है।

समस्या समाधान विधि के सोपान (Steps in Problem Solving)

समस्या समाधान विधि के निम्न सोपान हैं-

1. चिन्ता:- समस्या समाधान विधि का प्रथम सोपान चिन्ता है। इस सोपान में किसी परिस्थिति को छात्रों के सम्मुख इस तरह से प्रस्तुत किया जाता है कि वे इसके प्रति कठिनाई महसूस करे और चिन्तित हो तथा उन्हें यह भी अहसास हो कि वह इस कठिनाई का हल किसी पूर्व निश्चित विधि के माध्यम से नहीं कर पायेगे। ऐसी स्थिति में वे इस समस्या या परिस्थिति को कठिनाइयों को हल करने के लिए प्रयास करेंगे। तर्कपूर्ण चिन्तन के लिए बाध्य होंगे।

2. परिभाषा:- समस्या समाधान विधि के इस दूसरे सोपान में समस्या से सम्बन्धित कठिनाई को परिभाषित किया जाता है और उसकी स्पष्ट रूप से व्याख्या की जाती है। प्रत्येक समस्या से जुड़ी हुई कई छोटी-छोटी समस्यायें भी होती हैं। इन समस्याओं को भी छात्रों को विस्तारपूर्वक समझाया जाता है और फिर उनके निराकरण को विधि भी निर्धारित कर दी जाती है। यही समस्या समाधान विधि का दूसरा सोपान समाप्त होता है।

3. निराकरण प्रयास:- समस्या समाधान का तीसरा सोपान समस्या के निराकरण के लिये किये गये प्रयासों का सोपान है। इसमें समस्या से सम्बन्धित तथ्यों का अध्ययन प्रयोग व विचार विमर्श किया जाता है। उनका वर्गीकरण एवं विश्लेषण कर समस्या को सुलझाने का प्रयास किया जाता है। पूर्व निश्चित सिद्धान्तों का भी पुनः निरीक्षण किया जाता है। इस दौरान विभिन्न प्रकार के उपकरणों और यन्त्रों आदि का भी सहारा लेना होता है। यदि समस्या का आकार बहुत बड़ा होता है तो उसे छोटे-छोटे भागों में विभक्त कर समस्या का समाधान करने का प्रयास किया जाता है।

4. अनुमान या उपकल्पना:- तीसरे सोपान में समस्या के समाधान से सम्बन्धित जिन तथ्यों को एकत्र किया जाता है इस सोपान में उनका विश्लेषण किया जाता है। इस क्रिया में कक्षा के सभी छात्र अपना-अपना सहयोग देते हैं। समस्या समाधान के बारे में एक उपकल्पना तैयार को जाती है और इस उपकल्पना को एकत्रित सभी प्रश्नों में से अधिकांश प्रश्नों की पुष्टि करती है। उसे ही अन्तिम स्वीकृति प्रदान कर दी जाती है और यह समझ लिया जाता है कि इसके माध्यम से ही समस्या का समाधान किया जाना सम्भव है। यही परिकल्पना कहलाती है। इसके पश्चात् इस उपकल्पना के माध्यम से समस्या का समाधान करने का प्रयास किया जाता है।

5. मूल्यांकन:- समस्या समाधान विधि के इस अन्तिम सोपान में निर्मित की गई उपकल्पना का पुनः प्रयोग करते हुए इसकी सत्यता को पुनः परखा जाता है। ऐसा करने के लिए इस उपकल्पना को अन्य सीखी हुई बातों के साथ सम्बन्धित किया जाता है और पूर्व अनुभवों के आधार पर इसकी सत्यता को आंका और जाँचा जाता है। इसके पश्चात् निर्णय की स्थिति आती है और समस्या का समाधान कर लिया जाता है।

ध्यान रहे कि इन पाँचों सोपानों में पहले चार सोपान आगमन विधि के है और पाँचवा और अन्तिम सौपान निगमन विधि का है। यह पाँचों पद एक दूसरे से पूरी तरह से गुथे हुए तथा सम्बन्धित होते हैं। इन्हें एक दूसरे से पृथक नहीं किया जा सकता।

समस्या समाधान विधि के प्रयोग में ध्यान देने योग्य बातें (Things to Note in Using Problem Solving Method)

समस्या समाधान विधि कक्षा शिक्षण में प्रयुक्त होने वाली सरल और स्वाभाविक विधि है। कक्षा में इस विधि का प्रयोग करते समय अध्यापक को निम्नलिखित बातो पर ध्यान देना चाहिये-

• तार्किक चिन्तन के लिये एक प्रेरक का होना आवश्यक है। क्योंकि बिना किसी प्रेरणा के छात्र समाधान के लिये प्रयास नहीं करेगा।
• स्वस्थ संकल्पना (Sound concepts) के आधार के रूप में बालक बाह्य संचार की वस्तुओं का ताजा ज्ञान अवश्य रखे। इनके अभाव में इनका प्रतिनिधित्व करने वाले उदाहरणों को सामने रखना चाहिये।
• इनके साथ-साथ बालक के शब्द-ज्ञान (भाषा-ज्ञान) का भी उत्तरोत्तर क्रमिक विकास होना चाहिये। चिन्तन के लिये भाषा एक आवश्यक तत्त्व है।
• तार्किक चिन्तन का बीज तत्त्व समझ या बुद्धि तत्त्व है जो कि बहुत कुछ जन्मजात सामान्य योग्यताओं पर निर्भर करती है।
• तार्किकता बहुत कुछ सम्बन्धित विषय-सामग्री के परिचय या जानकारी पर निर्भर करती है चाहे वह सूक्ष्म हो या स्थूल। इसलिये विशिष्ट विषय के लिये विशिष्ट प्रशिक्षण की व्यवस्था होनी चाहिये। हम गणित या लैटिन में प्रशिक्षण देकर अर्थशास्त्र या सामाजिक समस्याओं के विषय में तर्क शक्ति का प्रशिक्षण नहीं दे सकते।
• कुछ तर्कशास्त्र या वैज्ञानिक विधियों के सामान्य सिद्धान्तों की जानकारी अवश्य करा देना चाहिये और विभिन्न की समस्याओं के लिये उसका उपयोग कराना चाहिए।
• मानवीय विचार का प्रत्येक विभाग अपना विशिष्ट चरित्र, भ्रांतियाँ एवं खतरा रखता है। गणित उच्चस्तरीय ज्ञान एवं प्रशिक्षण मनोविज्ञान और शिक्षा में तर्क की सफलता के लिये दावा नहीं कर सकता।
• विभिन्न प्रकार के तथ्यों (facts) को ढूंढ निकालने के लिये विशेष या ज्ञान होना आवश्यक है।

समस्या समाधान विधि के गुण (Properties of Problem Solving Method)

समस्या समाधान विधि के प्रमुख गुण निम्न प्रकार हैं-

• मनोवैज्ञानिक होने के साथ-साथ यह विधि पूर्ण रूप से वैज्ञानिक भी है। इस विधि में बालक वैज्ञानिक ढंग से ही ज्ञान को अर्जित करते हैं और शिक्षण सम्बन्धी सभी प्रक्रियायें वैज्ञानिक ढंग से सम्पन्न होती है।
• समस्या समाधान विधि द्वारा छात्रों की अनेक क्षमताओं एवं योग्यताओं का विकास सम्भव होता है।
• समस्या समाधान विधि छात्रों को क्रियायें करने के लिए प्रेरित करती है। समस्या स्वयं ही अपने आप में एक प्रेरक है। समस्या समाधान विधि छात्रों की समस्या का समाधान करने के लिए प्रेरित करती है।
• इस विधि में छात्रों एवं शिक्षक के बीच अधिक सम्पर्क होने के कारण छात्र और शिक्षक के व्यवहार सौहार्दपूर्ण तथा सामंजस्यपूर्ण बनते हैं और शिक्षकों के निर्देशन को वह सहर्ष स्वीकार करते हैं।
• समस्या समाधान विधि एक लचीली विधि है और इसका प्रयोग किसी भी शिक्षण परिस्थिति में सरलतापूर्वक किया जा सकता है।
• समस्या समाधान विधि पूर्ण रूप से मनोवैज्ञानिक है।
• समस्या समाधान विधि पूर्ण रूप से प्रजातान्त्रिक है। इसमें छात्र स्वयं अपनी समस्याओं का हल ढूँढने का प्रयास करते हैं। जिस प्रकार प्रजातन्त्र में मानव व्यक्तित्व के विकास पर विशेष बल दिया जाता है ठीक उसी प्रकार इस विधि में भी छात्रों के व्यक्तित्व को समस्या समाधान की दिशा में विशेष महत्व दिया गया है।
• समस्याओं को हल करने के लिए छात्रों को समस्या से सम्बन्धित सामग्री को एकत्र करने के लिए प्रयास करने पड़ते हैं, तर्क वितर्क करना पड़ता है, चिन्तन करना पड़ता है जिससे छात्रों का मानसिक विकास सम्भव होता है।
• समस्या समाधान विधि तर्क एवं आलोचना के द्वार खोलती है जिससे चालकों की मानसिक शक्तियों का विकास सम्भव होता है।
• इस विधि द्वारा चूंकि बालकों को समस्या का समाधान अपने प्रयासों से स्वयं हो खोजना होता है अतः छात्र अधिक से अधिक प्रयास कर अध्ययन कर वार्तालाप के माध्यम से समस्या का समाधान करने के लिए प्रयत्नशील रहते हैं जिससे उनमें परिश्रम की आदत का विकास होता है और रचनात्मक प्रवृत्ति विकसित होती है।

समस्या समाधान विधि के दोष (Defects of Problem Solving Method)

• इस विधि से शिक्षण प्रक्रिया को चलाने के लिए अधिक समय की आवश्यकता होती है। धीमी गति के कारण निर्धारित पाठ्यक्रम वर्ष भर में पूरे नहीं हो पाते। जो ज्ञान शिक्षक परम्परागत शिक्षण विधियों से 1 वर्ष में दे पाते हैं वह इस विधि द्वारा दिया जाना सम्भव नहीं है।
• इस विधि द्वारा छात्रों की सभी मानसिक एवं शारीरिक शक्तियों का विकास किया जाना सम्भव नहीं है। इसी कारण इस विधि को एकागी विधि स्वीकार किया गया है।
• यह विधि छोटे बच्चों के शिक्षण के लिए बिल्कुल भी उपयोगी नहीं है। इस विधि में चूंकि तर्क पर विशेष बल दिया गया है और छोटे बच्चों द्वारा तर्क के माध्यम से अधिगम प्रक्रिया सम्भव नहीं है।
• समस्या समाधान विधि अरुचिपूर्ण विधि है। इस विधि से शिक्षण की प्रक्रिया नीरस हो जाती है।
• इस विधि से शिक्षण का संचालन करने के लिए योग्य शिक्षकों को बहुत आवश्यकता है। योग्य शिक्षकों के अभाव में यह विधि सफलतापूर्वक अपनायी नहीं जा सकती।

समस्या समाधान विधि में शिक्षक का स्थान (Teacher's Place in Problem Solving Method)

इस विधि के छात्र केन्द्रित होने के कारण और छात्रों के व्यक्तिगत कार्यों पर अधिक बल दिया गया है। इस कारण अक्सर यह भ्रान्ति हो जाती है कि इस विधि में शिक्षकों की कोई विशेष भूमिका नहीं है। किन्तु यह सोच बिल्कुल निरर्थक और सही नहीं है। वास्तव में शिक्षक शिक्षण प्रक्रिया की वह महत्वपूर्ण कड़ी है जिसके अभाव में शिक्षण प्रक्रिया का समपन्न होना सम्भव नहीं है। इस विधि में भी शिक्षक का महत्वपूर्ण स्थान है। यह शिक्षक ही है जो समस्याओं को प्रभावपूर्ण ढंग से छात्रों के सम्मुख प्रस्तुत करते हैं और ऐसी परिस्थितियां उत्पन्न करते हैं जिनमें छात्र इस समस्या के समाधान के लिए प्रेरित हो तथा बाध्य हो। शिक्षक को हर कदम पर यह भी ध्यान रखना होता है कि छात्रों की रुचि इसमें बनी रहे। समस्या से सम्बन्धित सामग्री को एकत्रित करते समय भी छात्रों को शिक्षक के निर्देशन की आवश्यकता होती है।

शिक्षक के निर्देशन के अभाव में छात्र अनुपयुक्त सामग्री का संग्रह कर बैठते हैं जो किसी भी प्रकार से समस्या के समाधान में सहायक नहीं होती। छात्रों को अनुमानों के आधार पर शीघ्र ही निष्कर्षो पर पहुंचने से बचाना भी शिक्षक का ही दायित्व होता है। शिक्षक को इस बात का पूर्ण रूप से निरीक्षण करना होता है कि छात्र सही दिशा में कार्यरत हैं और यदि उनकी दिशा गलत है तो शिक्षक को छात्रों का मार्गदर्शन करना होता है। संक्षेप में कदम-कदम पर शिक्षक का निर्देशन छात्रों के लिए बहुत आवश्यक है। अतः कहा जा सकता है कि यह सोचना कि समस्या समाधान विधि में शिक्षक का कोई महत्व एवं भूमिका नहीं है एक गलत धारणा ही है।

• Small Group Instruction Method of Teaching in hindi
• Flipped Classroom Teaching Method in hindi
• Teaching Outside the Classroom in hindi

Post a Comment

• Photogallery
• 15 अगस्त स्पीच
• आजादी के नारे
• Career Expert Advice
• How To Improve Problem Solving Skills For Life And Career

Problem Solving Skills: क्या है प्रॉब्लम सॉल्विंग स्किल, कैसे सीखें, नहीं होगी जॉब की कमी

Problem solving skills for students: आज हम आपको बताएंगे कि अपनी प्रॉब्लम सॉल्विंग स्किल को कैसे निखारे।.

• प्रॉब्लम सॉल्विंग स्किल क्या है?
• करियर ग्रोथ के लिए ये स्किल्स जरूरी क्यों हैं?
• यहां जानें कैसे इंप्रूव करें प्रॉब्लम सॉल्विंग स्किल्स

रेकमेंडेड खबरें

एनालिटिकल रीजनिंग टाइप 2

Analytical Puzzle Test Type II: Decision Making

• यह Analytical Puzzles पर आधारित एक ऑनलाइन क्विज़ है.
• यह टेस्ट शैक्षिक और प्रतियोगी परीक्षाओं के लिए उपयोगी है.
• प्रत्येक प्रश्न के लिए एकाधिक उत्तर विकल्प दिए गए हैं. आपको सबसे अच्छा विकल्प चुनना है.
• टेस्ट पूरा करने के बाद आप अपना रिजल्ट देख सकते हैं.
• गलत उत्तरों के लिए कोई नकारात्मक अंकन नहीं है.
• इस टेस्ट को पूरा करने के लिए कोई निर्दिष्ट समय नहीं है.
• EduDose ने यह परीक्षा अंग्रेजी और हिंदी दोनों माध्यमों में प्रदान की है.

निर्देश (Q 1-10): किसी इंजीनियरिंग काॅलेज में दाखिले के लिए निम्नलिखित शर्तें हैं.

• छात्र की न्यूनतम आयु 1.7.2000 को 18 वर्ष होना चाहिए.
• कक्षा XII कम-से-कम 50 प्रतिशत अंकों के साथ उत्तीर्ण हो.
• प्रवेश परीक्षा में न्यूनतम 60 प्रतिशत अंक प्राप्त किया हो.
• दाखिले के समय ₹20,000 का भुगतान करने को तैयार हो.

कोई छात्र जो सभी शंर्तों को पूर्ण करता है सिवायः

• (A) उपरोक्त शर्त 2 का, लेकिन वह प्रवेश परीक्षा में 80 प्रतिशत अंक प्राप्त किया हो, मामले को प्रेसिडेंट, दाखिला के पास भेजा जाएगा.
• (B) उपरोक्त शर्त 4 का, लेकिन दाखिले के समय कम-से-कम ₹10,000 का भुगतान कर सकता हो, मामले के काॅलेज के डीन के पास भेजा जाएगा.

उपरोक्त मापदंडों के आधार पर ध्यान से अध्ययन कीजिए कि उम्मीदवार भर्ती प्रक्रिया के लिए पात्र हैं या नहीं और निम्नानुसार अपने उत्तर दीजिए. ये मामले आपको दिनांक 1.12.2000 को दिए गए हैं.

शेखर अग्रवाल ने 58 प्रतिशत और 85 प्रतिशत अंक क्रमशः कक्षा XII और प्रवेश परीक्षा में प्राप्त किया है. उनका जन्म 11 जनवरी 1982 को हुआ था. वह दाखिले के समय ₹20,000 का भुगतान कर सकता है.

1 + 2 + 3 + 4 = Option (a) 1 + (A) + 3 + 4 = Option (b) 1 + 2 + 3 + (B) = Option (c) Anything not given = Option (d) 1 + (A) + 3 + (B) or Anything not fulfilling = Option (e)

शीला दीक्षित ने 75 प्रतिशत और 80 प्रतिशत अंक क्रमश कक्षा XII तथा प्रवेश परीक्षा में प्राप्त किया है. वह दाखिले के समय ₹10,000 का भुगतान कर सकती है. उनका जन्म 15 जून 1982 को हुआ था.

अशोक परंजपे का जन्म 17 जनवरी 1982 को हुआ था. वह कक्षा XII और प्रवेश परीक्षा में क्रमशः 65 प्रतिशत तथा 75 प्रतिशत अंक प्राप्त किया है. वह दाखिले के समय ₹15,000 का भुगतान कर सकता है.

अरुणा नाडकरनी दाखिले के समय ₹20,000 का भुगतान कर सकती है और इन्होंने 60 प्रतिशत तथा 70 प्रतिशत अंक क्रमशः स्नातक और प्रवेश परीक्षा में प्राप्त किया है. उनका जन्म 5 अप्रैल 1981 को हुआ था.

रीता झा का जन्म 12 जून 1980 को हुआ था. वह दाखिले के समय ₹20,000 का भुगतान कर सकती है. इन्होंने 45 प्रतिशत एवं 85 प्रतिशत अंक क्रमशः कक्षा XII और प्रवेश परीक्षा में प्राप्त किया है.

सुनील चोपड़ा ने 55 प्रतिशत और 75 प्रतिशत अंक क्रमशः कक्षा XII एवं प्रवेश परीक्षा में प्राप्त किया है. उनका जन्म 10 नवम्बर 1982 को हुआ था. दाखिले के समय वह ₹20,000 का भुगतान कर सकता है.

प्रभात राय ने 80 प्रतिशत और 60 प्रतिशत अंक क्रमशः प्रवेश परीक्षा एवं कक्षा XII में प्राप्त किया है. वह दाखिले के समय ₹20,000 का भुगतान कर सकता है. वह अपने कक्षा में सर्वाधिक आयु वाला था.

“Oldest in his class” is no clue because we don’t know whether other students also come from the same class of a school.

अखिल मलहोत्रा का जन्म 9 जुलाई 1981 को हुआ था. वह दाखिले के समय ₹20,000 का भुगतान कर सकता है. वह 60 प्रतिशत एवं 80 प्रतिशत अंक क्रमशः XII एवं प्रवेश परीक्षा में प्राप्त किया है.

• (ंA) उपरोक्त शर्त 2 का, लेकिन वह प्रवेश परीक्षा में 80 प्रतिशत अंक प्राप्त किया हो, मामले को प्रेसिडेंट, दाखिला के पास भेजा जाएगा.

अरुण संगवी ने 55 प्रतिशत एवं 65 प्रतिशत अंक क्रमशः कक्षा XII एवं प्रवेश परीक्षा में प्राप्त किया है. उनका जन्म 19 मई 1981 को हुआ था. वह दाखिले के समय ₹20,000 का भुगतान कर सकता है.

सीमा कुलकर्णी ने 50 प्रतिशत और 55 प्रतिशत अंक क्रमशः कक्षा XII एवं प्रवेश परीक्षा में प्राप्त किया है. 1 मई 1998 को वह 16 वर्ष 5 महीने की थी. दाखिले के समय वह ₹20,000 का भुगतान कर सकती है.

निर्देश (Q.11-19):निम्नलिखित अहर्ता मापदंड एक संगठन में नामांकन के लिए हैं.

• 65 प्रतिशत अंकों के साथ इंजीनियरिंग में डिग्री लिया हो.
• दिनांक 1.12.2000 को उसकी आयु 28 वर्ष से अधिक नहीं होनी चाहिए.
• प्रवेश परीक्षा में कम-से-कम 50 प्रतिशत अंक प्राप्त किया हो.
• कोर्स फी के रूप में ₹1,00,000 का भुगतान कर सकता हो.

यद्यपि कोई उम्मीदवार सभी मापदंडों को पूरा करता है सिवायः

• (A) 4 के, लेकिन फी का भुगतान दो किश्तों में कर सकता हो तो इस मामले में इंस्टीट्यूट के डायरेक्टर के पास भेजा जा सकता है.
• (B) 2 के, किन्तु वह 75 प्रतिशत अंकों के साथ विज्ञान में स्नातकोत्तर उत्तीर्ण हो तो इसे एडमिशन काॅर्डीनेटर के पास भेजा जा सकता है.

उपरोक्त मापदंडों के आधार पर धयान से अधययन कीजिए कि उम्मीदवार भर्ती प्रक्रिया के लिए पात्र हैं या नहीं. ये मामले आपको दिनांक 1.12.2000 को दिया गया है.

स्नेहा 3 मार्च 2000 को 26 वर्ष की थी . उसने रसायन विज्ञान में स्नातकोत्तर 75 प्रतिशत अंकों के साथ किया है और नामांकन के समय ₹1,00,000 का भुगतान करने को तैयार है. उसने इंजीनियरिंग स्नातक तथा प्रवेेश परीक्षा में 72 प्रतिशत अंक प्राप्त किया है.

1 + 2 + 3 + 4 = Option (a) 1 + (B) + 3 + 4 = Option (d) 1 + 2 + 3 + (A) = Option (c) 1+ (B) + 3 + (A) or Anything not fulfilling = Option (b) Anything not given = Option (e)

निर्देश (Q.11-19): निम्नलिखित अहर्ता मापदंड एक संगठन में नामांकन के लिए हैं.

आशुतोष ने 62 प्रतिशत और 68 प्रतिशत अंकों के साथ क्रमशः प्रवेश परीक्षा और इंजीनियरिंग स्नातक उत्तीर्ण किया है. वह 1 अप्रैल, 2000 को 27 वर्ष का था. वह नामांकन के समय ₹1,00,000 का भुगतान कर सकता है.

रिशीकान्त 22 जनवरी, 1997 को 26 वर्ष का था. उन्होंने 65 प्रतिशत अंकों के साथ इंजीनियरिंग स्नातक और 83 प्रतिशत अंकों के साथ भौतिकी में स्नातकोत्तर किया है. इन्होंने प्रवेश परीक्षा में 60 प्रतिशत अंक प्राप्त किया है. वह नामांकन के समय ₹1,00,000 का भुगतान करने को तैयार है.

दामोदर का जन्म 19 मई, 1975 को हुआ था. उन्होंने 60 प्रतिशत और 73 प्रतिशत अंकों के साथ क्रमशः प्रवेश परीक्षा तथा स्नातकोत्तर की उपाधि प्राप्त की है. वह नामांकन के समय ₹1,00,000 का भुगतान करने को तैयार है.

खेमचंद ने 69 प्रतिशत और 65 प्रतिशत अंकों के साथ क्रमशः इंजीनियरिंग स्नातक तथा प्रवेश परीक्षा उत्तीर्ण किया है. उनका जन्म 10 नवम्बर, 1973 को हुआ था. वह नामांकन के समय ₹75,000 का भुगतान और शेष ₹25,000 का भुगतान तीन महीने के बाद करने को तैयार है.

गोपाल ने 22 वर्ष की आयु में इंजीनियरिंग स्नातक उत्तीर्ण किया है और प्रवेश परीक्षा में 62 प्रतिशत अंक प्राप्त किया है. वह नामांकन के समय ₹1,00,000 का भुगतान करने को तैयार है.

फूलन ने विज्ञान स्नातकोत्तर में 82 प्रतिशत अंक प्राप्त किया है. उसका जन्म तिथि 25 जून 1979 है. वह प्रवेश परीक्षा में 65 प्रतिशत अंक प्राप्त किया है और नामांकन के समय ₹1,00,000 का भुगतान करने को तैयार हैं.

साजिद, 3 अक्टूबर 1998 को 24 वर्ष का था . उन्होंने इंजीनियरिंग स्नातक में 65 प्रतिशत अंक तथा प्रवेश परीक्षा में 70 प्रतिशत अंक प्राप्त किया है. उन्होंने भौतिकी में स्नातकोत्तर परीक्षा भी 81 प्रतिशत अंकों के साथ उत्तीर्ण किया है. वे ₹1,00,000 को दो किश्तों में देने को तैयार हैं.

अमृता ने 65 प्रतिशत अंक के साथ इंजीनियरिंग स्नातक तथा 75 प्रतिशत अंक के साथ स्नातकोत्तर परीक्षा उत्तीर्ण किया है. उनका जन्म 2 सितम्बर 1971 को हुआ था. वे नामांकन के समय ₹1,00,000 का भुगतान करने को तैयार हैं.

निर्देश (Q.20-24): निम्नलिखित अहर्ता मापदंड एक संगठन में मैनेजर, पद के आवेदन के लिए हैं.

• उम्मीदवार ने कंप्यूटर विज्ञान या इंर्फोमेंशन साइंस में स्नातकोत्तर की उपाधी के साथ-साथ कम-से-कम 2 वर्षों का कार्य अनुभव प्राप्त किया हो.
• उम्मीदवार ने गणित/सांख्यिकी में स्नातकोत्तर के साथ-साथ एक वर्ष का ‘‘पोस्ट ग्रेजुएट डिप्लोमा इन कंप्यूटर साईंस/इंफाॅर्मेशन टेक्नालाॅजी’’ पूर्ण किया हो और कम-से-कम पाँच वर्ष का अनुभव प्राप्त किया हो.
• उम्मीदवार कम-से-कम 6 वर्ष के अनुभव के साथ कंप्यूटर साईंस/इंफाॅर्मेशन साईंस का इंजीनियर हो.
• उम्मीदवार कम-से-कम तीन वर्षों के अनुभव के साथ गणित (एक विषय के रूप में) से स्नातक किया हो और कंप्यूटर एप्लीकेशन में स्नातकोत्तर की डिग्री प्राप्त किया हो.
• उम्मीदवार इलेक्ट्रानिक्स में पोस्ट ग्रेजुएट इंजीनियर हो और एक वर्ष का कार्य अनुभव प्राप्त किया हो.

कोई उम्मीदवार एक या एक से अधिक शर्तों को पूरा कर योग्य हो सकता है.मृणाल अवस्थी ने इलेक्ट्राॅनिक्स इंजीनियरिंग में पोस्ट-ग्रेजुएट डिग्री के पश्चात इंफाॅर्मेशन टेक्नालाॅजी में पोस्ट-ग्रेजुएट पूर्ण किया है. वे पिछले 15 महीनों से कार्यरत हैं.

कोई उम्मीदवार एक या एक से अधिक शर्तों को पूरा कर योग्य हो सकता है.जैकब मिस्त्री ने गणित में स्नातकोत्तर पूरा किया है. उसके पश्चात उसने इंफाॅर्मेशन टेक्नाॅलाजी में स्नातकोत्तर की उपाधि भी ली है. वे पिछले 2 वर्षों से कार्यरत हैं.

कोई उम्मीदवार एक या एक से अधिक शर्तों को पूरा कर योग्य हो सकता है.केतन शाह इंफाॅर्मेशन टेक्टालाॅजी में स्नातक इंजीनियर है. इसके बाद उन्होंने इलेक्ट्राॅनिक्स इंजीनियरिंग में स्नातकोत्तर पूर्ण किया है. वह पिछले 8 वर्ष से कार्यरत हैं.

कोई उम्मीदवार एक या एक से अधिक शर्तों को पूरा कर योग्य हो सकता है.अरुण सिंह ने कंप्यूटर विज्ञान में स्नातक किया है. उन्होंने कंप्यूटर अपुप्रयोग में स्नातकोत्तर की भी उपाधि ली है. वह पिछले 7 वर्षों से कार्यरत हैं.

कोई उम्मीदवार एक या एक से अधिक शर्तों को पूरा कर योग्य हो सकता है.सुशील फंडसे प्रथम श्रेणी में विज्ञान में स्नातक किया है. इन्होंने इसके बाद कंप्यूटर अपुप्रयोग में स्नातकोत्तर पूर्ण किया है. येे पिछले 4 वर्षों से कार्यरत हैं. इन्होंने इंफाॅर्मेशन टेक्नालाॅजी में डिप्लोमा भी किया है.

अब अपना रिजल्ट जांचें..

Your score is

Share This Page!

Talk to our experts

1800-120-456-456

CBSE Class 10 Hindi A Question Paper Set 1 (3/1/1) 2022

Hindi A Set 1 (3/1/1) Question Paper for CBSE Class 10 - 2022 with Solutions

Prepare effectively for your CBSE Class 10 Hindi A exam with the Set 1 (3/1/1) question paper and detailed solutions which are aligned with the latest Class 10 Hindi A Syllabus , now available for free PDF download. Each solution is explained clearly, ensuring a thorough understanding of the material. To understand upcoming exams and to improve problem-solving skills download Vedantu's CBSE Class 10 Hindi A Previous Question Paper consists of different sets of papers that help students practice different questions. 

Instructions to Follow - CBSE Class 10 Hindi A Question Paper Set 1 (3/1/1) 2022

निम्नलिखित निर्देशों को बहुत सावधानी से पढ़िए और उनका अनुपालन कीजिए:

(i) इस प्रश्न-पत्र में कुल 07 प्रश्न हैं। 

(ii) इस प्रश्न-पत्र में दो खंड हैं - खंड क  और खंड ख। सभी प्रश्न अनिवार्य हैं। यथासंभव सभी प्रश्नों के उत्तर क्रमानुसार ही लिखिए। 

(iii) लेखन कार्य में स्वच्छता का विशेष ध्यान रखिए। 

(iv) खंड क में कुल 3 प्रश्न हैं। दिए गए निर्देशों का पालन करते हुए इनके उपप्रश्नों के उत्तर दीजिए। 

(v) खंड ख में कुल 4 प्रश्न हैं। सभी प्रश्नों के साथ विकल्प भी दिए गए हैं। निर्देशानुसार विकल्प का ध्यान रखते हुए चारों प्रश्नों के उत्तर दीजिए।

Syllabus and Weightage of Units for CBSE Hindi A Class 10

Benefits of Solving CBSE Class 10 Hindi A Question Paper Set 1 (3/1/1) 2022

Helps students get familiar with the exam format, types of questions, and marking scheme.

Assists students in learning how to manage their time effectively during the actual exam.

Enables students to identify and focus on their weak areas for improvement.

Builds confidence by providing practice and reducing exam anxiety.

Improves students' ability to write precise and well-structured answers.

Acts as a thorough revision tool, covering all major topics and concepts.

Allows students to assess their performance and make necessary adjustments in their study plan.

The CBSE Class 10 Hindi A Question Paper Set 1 (3/1/1) for 2022 provides a comprehensive evaluation of students' proficiency in Hindi literature and language skills. For optimal preparation, students are encouraged to review the syllabus thoroughly, practice past papers, and utilise resources from Vedantu for additional support and revision. This approach ensures a well-rounded preparation strategy, aiding students in achieving their best in the examination.

Class 10 Hindi A Question Paper 2022 Links PDF Download  - All Other Sets

Class 10 Hindi A Year-wise Question Papers (2013-2024)

Related Study Material Class 10 Hindi

FAQs on CBSE Class 10 Hindi A Question Paper Set 1 (3/1/1) 2022

1. How many sections are there in CBSE Class 10 Hindi A Set 1 (3/1/1) Question Paper 2022?

CBSE Class 10 Hindi A Set 1 (3/1/1) Question Paper 2022 consists of two sections: Section A and Section B.

2. What is the total number of marks for CBSE Class 10 Hindi A Set 1 (3/1/1) Question Paper 2022?

The total number of marks for CBSE Class 10 Hindi A Set 1 (3/1/1) Question Paper 2022 is 40.

3. What is the marking scheme for Section A in Class 10 Hindi A question paper Set 1 (3/1/1) 2022?

Section A contains questions worth 4X2=8, 3X2=6 and 2X3=6 marks. These questions are typically short-answer questions.

4. What is the marking scheme for Section B n Class 10 Hindi A question paper Set 1 (3/1/1) 2022?

Section B includes questions worth 5 marks each. These questions require detailed answers or creative writing.

5. How many words should the answers be for Section A questions in Class 10 Hindi A Set 1 (3/1/1) Question Paper 2022?

Answers for Section A questions are generally expected to be 25-30 words long.

6. How many words should the answers be for Section B questions  in Class 10 Hindi A Set 1 (3/1/1) Question Paper 2022?

Answers for Section B questions should be approximately 150 words long.

7. What types of questions are included in Section B of CBSE Class 10 Hindi A Set 1 (3/1/1) Question Paper 2022?

Section B includes detailed questions such as creative writing, essays, and long-answer questions.

8. Are there any specific formats required for Section B questions?

Section B questions may require specific formats such as letters, advertisements, or essays. Ensure to follow the given instructions.

9. How should one approach answering the creative writing questions in Section B of Hindi A Class 10Set 1 (3/1/1) Question Paper?

For creative writing questions in Section B, focus on being clear and sticking to the topic. Make sure your writing flows well and is easy to follow. Keep your response well-organised and within the word limit.

10. Are there any specific instructions for writing advertisements or letters in Section B?

Yes, advertisements and letters should be written in a clear, concise manner, following the appropriate format. Ensure that the key points mentioned in the question are addressed and maintain formal language as required.

DSpace JSPUI

Egyankosh preserves and enables easy and open access to all types of digital content including text, images, moving images, mpegs and data sets.

• IGNOU Self Learning Material (SLM)
• 02. School of Social Sciences (SOSS)
• Master's Degree Programmes
• M. A. in Psychology (MAPC)
• MPC-001 Cognitive Psychology, Learning and Memory

Block-4 Problem Solving Collection home page

Grab your spot at the free arXiv Accessibility Forum

Help | Advanced Search

Computer Science > Computation and Language

Title: verb categorisation for hindi word problem solving.

Abstract: Word problem Solving is a challenging NLP task that deals with solving mathematical problems described in natural language. Recently, there has been renewed interest in developing word problem solvers for Indian languages. As part of this paper, we have built a Hindi arithmetic word problem solver which makes use of verbs. Additionally, we have created verb categorization data for Hindi. Verbs are very important for solving word problems with addition/subtraction operations as they help us identify the set of operations required to solve the word problems. We propose a rule-based solver that uses verb categorisation to identify operations in a word problem and generate answers for it. To perform verb categorisation, we explore several approaches and present a comparative study.

Submission history

Access paper:.

• HTML (experimental)
• Other Formats

References & Citations

• Google Scholar
• Semantic Scholar

BibTeX formatted citation

Bibliographic and Citation Tools

Code, data and media associated with this article, recommenders and search tools.

• Institution

arXivLabs: experimental projects with community collaborators

arXivLabs is a framework that allows collaborators to develop and share new arXiv features directly on our website.

Both individuals and organizations that work with arXivLabs have embraced and accepted our values of openness, community, excellence, and user data privacy. arXiv is committed to these values and only works with partners that adhere to them.

Have an idea for a project that will add value for arXiv's community? Learn more about arXivLabs .